關(guān)注細(xì)節(jié) 提升效果

趙紫英

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-199-01

對于教師來說，課堂教學(xué)是一種工作，更是一種創(chuàng)作。課堂是充滿生命力的，總會有許多預(yù)想不到的生成，總會有許多值得我們關(guān)注的細(xì)節(jié)。課堂的得與失，很大程度上就取決于教師對許多教學(xué)細(xì)節(jié)的落實。教師如果能在課堂教學(xué)中關(guān)這注些細(xì)節(jié)，對這些細(xì)節(jié)加以具體、有效地指導(dǎo)，并運(yùn)用自身積累的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)機(jī)智處理好每一個生成的教學(xué)細(xì)節(jié)，課堂教學(xué)將會更有效，也將會煥發(fā)出新的活力。

一、提前1分鐘進(jìn)教室

我在上課前1分鐘進(jìn)教室，這是我多年的習(xí)慣，也是我的教學(xué)經(jīng)驗，不要小瞧這1分鐘，它的作用可大了，我進(jìn)教室不上講臺，而在教室內(nèi)巡視一遍，上學(xué)生快速的作好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生的情況，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，聯(lián)絡(luò)師生感情，為有效提高課堂的效率做好準(zhǔn)備。

二、采用精彩的導(dǎo)入

課堂的導(dǎo)入是激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最有效的方法，對于歷史，只要你去想辦法，每科都能找到精彩的導(dǎo)入方法。如提問；創(chuàng)設(shè)情境；出示圖片，視頻播放，舊知引出新知。不管用哪種方法，抓住學(xué)生探究本節(jié)課的好奇之心。

三、“打造”課堂提問

課堂提問應(yīng)該事先“打造”，沒有精彩的預(yù)設(shè)，相信也不可能出現(xiàn)精彩的課堂。提問的設(shè)計緣于教者對教材、對學(xué)生和對環(huán)境的深刻理解與把握，緣于對各種教學(xué)資源的有效組合與利用。有些問題表面上看是信手拈來，即性所得，而實質(zhì)上是需要匠心獨運(yùn)，蓄意安排。有效的提問，是促進(jìn)學(xué)生思維，增進(jìn)師生情感交流，推動學(xué)生實現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的控制手段。

四、關(guān)注精彩瞬間

教學(xué)過程中，隨時都有可能出現(xiàn)教師預(yù)料不到的問題，這就需要我們既要有一雙“發(fā)現(xiàn)”的慧眼，善于觀察學(xué)生的細(xì)微表情，動作，還要有一對“聰耳”，認(rèn)真聽清每一位學(xué)生的發(fā)言，及時捕捉課堂瞬間，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。首先，教師要善于發(fā)現(xiàn)課堂中的“亮點”。教學(xué)中，教師的一個眼神，一個動作，一句表揚(yáng)都會給學(xué)生留下深刻的印象。同時，學(xué)生的一句話，一個眼神，一個動作也會讓課堂充滿生機(jī)，充滿活力。作為教師，應(yīng)該時時刻刻珍視每一顆童心，及時捕捉住這些不容易被人發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)，讓它生成教學(xué)資源。實際上，教育的藝術(shù)在很大程度上體現(xiàn)在教師敏銳地捕捉教育細(xì)節(jié)，科學(xué)地處理教育細(xì)節(jié)上。好的教學(xué)細(xì)節(jié)會給我們意外和驚喜，令我們陶醉和享受，會使我們感受教學(xué)的意味深長和回味無窮。

五、上課時要充滿激情

教師上課要充滿激情，富有激情的課堂能激起學(xué)生渴求知識、努力學(xué)習(xí)的激情，從而有效調(diào)動學(xué)生探究問題的主動性和積極性。古人云：“山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則靈。”恐怕課堂也是這樣，教師上課的激情就是那山中“仙”、水中“龍”。沒有了對教育的熱愛，任你教師用再先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段，也只是徒具其形，任你教師用再華美的語言，再動聽的語調(diào)上課，也不會打動學(xué)生的心靈，震撼學(xué)生的靈魂。因此，只要熱愛孩子，你的平靜平和中藏著的只不過是含蓄的激情——你同樣會對學(xué)生的需求和興趣愛好產(chǎn)生欣賞，你也會把幽默帶進(jìn)課堂，你還會顯得有人情味，更會細(xì)心、耐心……所有這些，為課堂氣氛奠定的是深沉的激情曲。

六、給學(xué)生一個期望

教師熱愛學(xué)生，對學(xué)生抱有期望，并把這種期望付諸思想教育的過程，經(jīng)過一段時間的努力，這些學(xué)生常常會如教師所期望的那樣不斷進(jìn)步。孩子的潛力是很大的，教師充滿深情的眼神、笑貌，給孩子贊揚(yáng)、肯定，滋潤學(xué)生的心田，煥發(fā)他們的自尊、自信、自愛、自強(qiáng)，激蕩起孩子幸福、歡樂、奮發(fā)、向上的激情，他們會顯得特別活潑、開朗，與老師的感情也會特別相融，自然生發(fā)求知欲望。孩子一旦老師有約定，被老師寄托了期望，在他的身上就會產(chǎn)生“皮格馬利翁效應(yīng)”，他們的智力、情感、甚至個性都能順利成長，學(xué)生個個都可雕琢的神話就變成了現(xiàn)實。“親其師，信其道”，教師的親和力，可以贏得學(xué)生的尊敬和信任，獲得學(xué)生的寬容和理解。

七、讓學(xué)生在幽默和笑聲中學(xué)習(xí)

課堂上學(xué)生的笑既是一種愉悅的享受，也是一種對知識理解的表露。教師在教學(xué)活動中恰如其分的、比較幽默的語言，常常會引發(fā)陣陣笑聲，這種幽默往往會比清晰的講述更有吸引力，它會使學(xué)生在這種輕松的氛圍中理解概念，更會激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛。

在歷史教學(xué)中有很多的細(xì)節(jié)，老師不可能都運(yùn)用上。只有恰到好處的使用精彩細(xì)節(jié)，才能起到畫龍點睛之效，隨意拼湊細(xì)節(jié)則失去了教學(xué)的真正意義。所以歷史課堂的細(xì)節(jié)使用要科學(xué)、篩選，用在關(guān)鍵處。抓住細(xì)節(jié)，就抓住了課堂生命的全部。讓新課改的理念內(nèi)化在一個個教學(xué)細(xì)節(jié)中，讓歷史的魅力有一個個細(xì)節(jié)迸發(fā)，讓學(xué)生的心靈感受真意與生動、關(guān)愛與智慧，健康成長。