對(duì)“合作性學(xué)習(xí)”的初步嘗試和體會(huì)

李永春

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-287-01

隨著課程改革體系在教學(xué)實(shí)踐中的貫徹實(shí)施，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)日益成為教學(xué)進(jìn)程中極為重要的有機(jī)組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重大變革。本人通過教學(xué)實(shí)踐，對(duì)新課程所提倡的“合作性學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵及其重大意義有了更進(jìn)一步的理解和認(rèn)同。合作學(xué)習(xí)是相對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)而言的，是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，通過組員之間相互支持與配合，特別是學(xué)生之間面對(duì)面的促進(jìn)性互動(dòng)，并有效進(jìn)行溝通交流，個(gè)人必須積極承擔(dān)共同任務(wù)中的個(gè)人責(zé)任，這些因素都有助于形成小組成員之間的信任感與責(zé)任感，有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

一、結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)，利用多種渠道、采取多種形式，展開具體的合作性學(xué)習(xí)

1、以合作學(xué)習(xí)為重要形式組織課堂教學(xué)

學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，先在小組內(nèi)部展開觀察、操作、討論、爭(zhēng)議、推理、分析、判斷等活動(dòng)，同中求異、異中求同，進(jìn)而歸納、總結(jié)規(guī)律形成小組結(jié)論；然后，全班交流，相互補(bǔ)充、修正，達(dá)成共識(shí)。面對(duì)這種學(xué)習(xí)方式，教師必須巧妙地提出問題、布置任務(wù)，進(jìn)行必要的引導(dǎo)啟發(fā)，控制好學(xué)習(xí)進(jìn)程和方向，并對(duì)不同小組要根據(jù)不同情況及時(shí)給予指導(dǎo)，以免學(xué)生偏離主題太遠(yuǎn)。最后，教師還要對(duì)結(jié)論作出統(tǒng)一的總結(jié)歸納，并對(duì)各組的活動(dòng)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

2、把合作性學(xué)習(xí)方式貫穿于科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中

在課堂中把合作學(xué)習(xí)落實(shí)到探究活動(dòng)中，就變得相當(dāng)必要和有效，有利于同學(xué)們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短、相互幫助、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，利用集體智慧去完成探究中的一系列環(huán)節(jié)。合作探究過程中，明確具體分工任務(wù)，要求每位組員必須具有高度的責(zé)任心、認(rèn)真細(xì)致的操作態(tài)度、虛心平等的合作意識(shí)，從而能很有效的培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力和合作精神。

3、在各項(xiàng)課后活動(dòng)中滲透合作學(xué)習(xí)方式

生物新課程中，有很多內(nèi)容可以在課后完成，如資料收集與處理、社會(huì)調(diào)查與實(shí)習(xí)等，要求學(xué)生課后采用合作完成的方式，提供給學(xué)生豐富的合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓組員們相互影響與督促，先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

二、為了保證合作學(xué)習(xí)的效果，并促進(jìn)全體同學(xué)的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)采取一些必要的措施，作為教學(xué)的保障

1、重視合理、均衡地構(gòu)建合作小組

要在深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，全面考慮小組及各組員的學(xué)習(xí)能力、心理特征、班級(jí)座位、表達(dá)交往能力等因素，盡可能進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)力強(qiáng)弱搭配、行為表現(xiàn)好差搭配，以充分發(fā)揮組員之間相互約束、相互影響、相互激勵(lì)的作用，避免出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果過分懸殊的差異。

2、合作學(xué)習(xí)要與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)密切聯(lián)系

在開學(xué)初，就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)并不僅僅注重知識(shí)點(diǎn)的掌握，同等重要的還有平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、過程等方面，這就要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中必須認(rèn)真對(duì)待與落實(shí)。用這樣的綜合評(píng)價(jià)作為學(xué)習(xí)導(dǎo)向，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性和積極性，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈、持之以恒的良好品質(zhì)

3、通過客觀、詳細(xì)的活動(dòng)記錄，把握合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程與效果

教師要設(shè)計(jì)準(zhǔn)備好每次活動(dòng)的情況記錄表，表中應(yīng)包括本次活動(dòng)的臨時(shí)負(fù)責(zé)人、任務(wù)分工、活動(dòng)目標(biāo)、完成情況的自評(píng)與互評(píng)等內(nèi)容，每次活動(dòng)后匯報(bào)上繳，由教師保存，建立合作學(xué)習(xí)擋案。不僅要有小組細(xì)表，還要有班級(jí)總表，定時(shí)向全班公布，讓每位同學(xué)了解自己的學(xué)習(xí)情況及與他人的差距，從而激發(fā)大家的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與上進(jìn)心，達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短、提高學(xué)習(xí)積極性的目的。

4、科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

合作學(xué)習(xí)的起始階段，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，合理地作好學(xué)習(xí)任務(wù)分工，任務(wù)的輕重要與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相當(dāng)，任務(wù)的難度要適當(dāng)，組員的不同角色要不斷交替變換，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的豐富、有趣，體會(huì)到成功的喜悅及自己在集體中的重要性，從而培植學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，同時(shí)還能促進(jìn)組員之間協(xié)調(diào)、均衡、全面地發(fā)展，縮小兩極分化的程度與面積。

5、教師要深入把握學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，用相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分層要求分層評(píng)價(jià)，以便及時(shí)鼓勵(lì)先進(jìn)，幫助后進(jìn)

對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)，用相對(duì)更高的目標(biāo)來要求與衡量，促進(jìn)他們始終保持強(qiáng)烈的求知欲望和飽滿的學(xué)習(xí)激情，更上一層樓；對(duì)學(xué)習(xí)能力弱的同學(xué)，用較低的、與他們自身實(shí)力相符合的標(biāo)準(zhǔn)來要求與衡量，讓他們品嘗到“跳一跳就能摘到的甜蜜果實(shí)”的味道。只要每位同學(xué)的知識(shí)掌握、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面在原有基礎(chǔ)上有所提高，我們的教學(xué)工作就有所收獲。

三、在進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)的實(shí)踐嘗試中，遇到許多難題和困惑，這些都成為今后教學(xué)中必須面對(duì)的挑戰(zhàn)

1、隨著合作學(xué)習(xí)方式的展開，教師自然而然地進(jìn)行著角色轉(zhuǎn)變，走下高高的講臺(tái)，融入學(xué)生之中。教師如何才能培養(yǎng)學(xué)生形成既文明又活躍、既有序又有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣？如何強(qiáng)化自己駕御課堂的能力？這是擺在教師面前的迫切而重要的問題。

2、班級(jí)人數(shù)多，導(dǎo)致學(xué)習(xí)小組多，對(duì)每個(gè)小組及小組成員的合作參與情況和學(xué)習(xí)效果的檢查落實(shí)，在課堂內(nèi)是無法完成的，教師該如何處理才能清楚把握全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果？這就要求摸索出一套行之有效的方法來。

3、小組合作學(xué)習(xí)過程中，極為有限的課堂教學(xué)時(shí)間，影響到師生雙方進(jìn)行充分的交流溝通和對(duì)知識(shí)的深入探究與擴(kuò)展，如何解決這種矛盾，才能盡可能提高教學(xué)質(zhì)量？

4、合作學(xué)習(xí)的不斷展開，學(xué)生個(gè)體差異日趨明顯，兩極分化也越來越激烈。

表現(xiàn)積極的學(xué)生日益得到鍛煉與提高，優(yōu)勢(shì)更加明顯；而處于劣勢(shì)狀態(tài)的同學(xué)則更加沉靜，無法適應(yīng)，跟不上大家的步伐。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)與我們“面向全體學(xué)生的發(fā)展”這一目標(biāo)有極大的差距。如何改變這種狀況，更好地關(guān)注弱勢(shì)群體，真正使全體學(xué)生得到發(fā)展，這是一個(gè)艱巨而又重要的任務(wù)。

我認(rèn)為，實(shí)踐中遇到的種種迷惑和困難，并不會(huì)削弱我們前進(jìn)的決心和勇氣，相反，這些新的挑戰(zhàn)，會(huì)更加激發(fā)起我們繼續(xù)探索和實(shí)踐的欲望與激情。教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，身處教育第一線的廣大教師們，一定會(huì)勇于承擔(dān)起自己肩負(fù)的重要使命！