吉林西部農村城鎮化進程中的職業農民教育問題研究

摘 要：隨著吉林省城鎮化進程的加快，社會主義新農村的建設的需要，對農民的整體素質有了更高的要求，對職業農民的教育問題成為現階段吉林地方政府的主要工作之一，因此本文將對吉林西部農村城鎮化進程中的職業農民教育問題進行分析研究，希望可以以此提高職業農民教育水平，促進農民自身素質的提高，從而促進吉林西部農村城鎮化的發展。

關鍵詞：吉林西部農村 城鎮化進程 職業農民教育 分析研究

吉林西部農村城鎮化的發展，使職業農民的教育成為刻不容緩的問題，因此我們應該加深對職業農民教育的研究，提高對職業農民的教育水平，從而提高農民的綜合素質，促進吉林農村的現代化建設，提高農業科技化與現代化的水平，從而促進我國吉林農業的進一步發展。

一、職業農民概述

職業農民與傳統意義上的農民有所不同，具體指的是從事農業生產的從業者有很高的專業生產技能，同時農業生產為其主要的收入來源，在職業農民中主要有三種類型，分別是：社會服務型、專業技能型以及生產經營型。其中社會服務型農民指的是在農業生產過程中及生產后提供服務的人員，例如：農村經濟人、農機服務人員、土地仲裁調解人員等。專業技能型的職業農民指的是在農業企業、家庭農場或農村合作社工作的農業從業人員。生產經營型的職業農民具體指的是農業企業的管理者，家庭農場的主人或者是農村合作社的領導人等。

二、吉林西部農村城鎮化進程中職業農民教育問題

隨著吉林西部農村城鎮化進程的逐漸加快，人們也越來越關注對職業農民的教育，同時一些存在于教育過程中的問題也逐漸顯現出來，主要表現在以下幾方面：

第一，吉林西部農村中的職業農民缺乏接受教育的意識。在現階段吉林西部的職業農民中，大部分農民沒有積極、主動的去接受職業農民教育，由于受到傳統農民生產觀念的影響，他們對職業農民教育存在一定的抵觸情緒，而且一部分農民的文化知識水平比較低，學習現代農業生產經營知識與現代化的農業科技時比較困難，容易使其產生退縮心理，從而不想再接受職業農民教育。第二，吉林西部農村中職業農民教育缺乏組織性。在安排職業農民教育時沒有考慮到農業生產的時間，使教育時間與生產時間不匹配，職業農民在接受教育后只學習到了理論知識，沒有將理論知識融入于實踐當中去，因此教育效果不佳。另外，對職業農民進行教育的教育機構的師資力量匱乏，無法具有針對性的對職業農民進行教育，無法將農業科技對農民進行普及和推廣。而且教育機構的制度不健全，沒有良好的教育教學環境，使得農民無法靜下心來認真學習，這些都為職業農民的教育帶來了一定的影響。第三，吉林西部農村中職業農民缺乏法律意識和經營管理的經驗。由于農民的文化素質相對較低，所以他們對農業生產經營管理的意識叫薄弱，同時缺乏專業的生產經營管理知識，對經濟、政治等因素的了解程度低，因此無法走出家門，尋找新的發展機遇，迎接新的挑戰。另外，由于農民缺乏法律意識，所以當他們的權益被侵犯時，常常不知道怎樣用法律武器來維護自身的利益，從而使自身的利益受到損害。

三、吉林西部農村城鎮化進程中職業農民教育方法

針對吉林西部農村城鎮化進程中職業農民教育中存在的一些問題，我們可以從以下三方面尋找解決方法：

1.規范教育內容，創新教育方法。首先，對職業農民教育內容的選擇要具有針對性，根據農民的需要制定教育目標和教育教學計劃。教育內容要與職業農民的自身特征相符合，可以通過問卷調查的方法了解職業農民的真正需求，也可以通過召開座談會的方式與職業農民進行有效溝通，了解他們的所思所想，發現他們在實際學習中遇到的困難，然后根據吉林西部當地的地理環境和農民自身的實際情況來安排教育教學的具體內容，設置相關的專業課程，并且要緊跟社會發展的潮流，及時更新課程內容，保證職業農民可以接受先進的農業知識教育。第二，要對職業農民教育的教學方式進行創新發展。針對不同類型的職業農民采用不同的教育方式，并對不同產業類型的職業農民進行分類教育，依據農業生產的時間段進行課程安排，讓職業農民在接受理論知識教育后可以及時將理論知識運用到實際當中，強化操作訓練。例如在選育種子階段吉林省政府可以在田間設置職業農民教育的教室，邊講理論知識變訓練農民的操作技能，從而提高職業農民的農業生產水平。

2.加強職業農民教育的組織力度。首先，我們應該做好職業農民教育組織機構的篩選工作，根據吉林省西部農村的具體地理環境，選取地理位置合適的教育機構重點扶持，建立健全教育機構的制度，加大對教育機構的投資，重新整合農業教育培訓的資源。吉林省政府可以同吉林省的農業高等院校進行合作，在農業高等院校中對職業農民進行教育，為農民創造出良好的學習氛圍，從而激發出農民學習的積極性與熱情。另外，農民教育機構還應該加強與農民合作社的合作力度，以農村合作社為基礎，為職業農民提供實訓基地，方便農民進行實踐學習與考察。其次，選取優秀的職業農民教師，加大對職業農民教師的培訓力度。吉林省政府可以聘請吉林農業高校的教師為職業農民上課，提高農民的理論知識基礎。同時我們也可以加大對優秀的職業農民的培訓力度，提高他們的實際操作水平，幫助其他農民進行農業生產活動。而且在選取優秀職業農民教師時，要注重教師對農業生產經營理念的講解與國家惠農政策的相關知識的講解以及現代農業相關知識的講解水平的高低，以此來幫助農民更加職業性，促進吉林農業的現代化發展。

3.吉林省政府加大對職業農民教育的扶持力度。吉林省政府應該充分發揮政府宏觀調控的作用，制定一系列有利于職業農民教育發展的政策，建立健全職業農民教育培訓制度。從政府部門中選取優秀的技術人員在農業生產過程中對職業農民進行技術指導與培訓，同時做好信息的服務與反饋工作，協調農民之間的關系，幫助農民做好農業的生產經營活動。另外，吉林省政府應該加大對職業農民教育的資金投入，給予職業農民教育雄厚的資金支持，將職業農民教育中所需要的一切費用都納入到政府財政支出的預算中，減少職業農民教育的經濟負擔。同時政府也應該加強對資金使用的監管，明確資金的流向，可以在各鄉鎮建立專門的職業農民教育賬戶，保證投入的資金真正用在職業農民的教育中，達到扶持職業農民教育的目的。

四、結語

綜上分析可知，我們可以從規范教育內容，創新教育方法、加強職業農民教育的組織力度、加大對職業農民教育的扶持力度等方面改進職業農民教育方法，提高農民的綜合素質，促進吉林省農業現代化的發展。

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作者簡介：于慧巖（1979—），男，漢族，吉林省白城市人，白城市洮北區人力資源和社會保障局，職稱：實習研究員，學歷：本科，研究方向為社會科學研究。

※基金項目：本研究為2014年度吉林教育科學“十二五”規劃課題 “吉林西部農村城鎮化進程中的職業農民教育問題研究”成果之一，項目編號：ZD14119。負責人：王德錄，參與人：于慧巖，舒柏臣，李海紅.