西寧市會計人員繼續教育存在的問題及對策

趙珊珊

摘 要：自我國實施和健全新經濟機制以來，尤其是伴隨全球經濟一體化與中國成為世界貿易組織的一份子，會計和有關經濟新理念、新方式、新技術持續發展與改變，會計從業者需要持續參加繼續教育，具有和職業相一致的專業技術、專業素養與職業品德，才可以為多樣化的會計信息運用人員提供全面、可靠的財會數據。所以，中國當前時期健全會計從業者繼續教育具有不可忽視的實際價值。

關鍵詞：西寧市 會計人員 繼續教育

一、會計人員繼續教育基礎理論簡述

會計人員繼續教育，也叫做會計從業者在崗教育，或者財會從業者后繼教育，指的是對會計從業者進行以提升專業水平、專業素養、政治品德層次為目的，讓財會工作者的技術和業務知識持續得以延展、豐富、更新與提升的一種培訓活動。會計人員繼續教育的內容大致包含：專業技術和知識教育、會計理論教育、職業素養教育、規章規則教育等；會計人員繼續教育的特點包括：強制性、層次性、實用性、長期性。新《企業會計準則》中涵蓋了很多新的業務，出現了新的方法，增強會計從業者的繼續教育，提升財會從業者的總體素養，是財會隊伍構建的主要內容，是全方位提升財會工作品質的本質保障。可是，當前財會工作者繼續教育中存有的多個不足，讓教育的成效十分不理想，當前對存在的各種問題提出切實可行的解決方法迫在眉睫。

二、西寧市會計人員繼續教育存在的問題

1.對會計人員繼續教育的管理有待進一步加強。目前的會計人員繼續教育改為網上培訓，僅要求參加繼續教育的會計人員聽夠規定的課時，并完成相應的聯系題即可，大部分人員只是將繼續教育視頻掛在網上，并沒有認真學習，課后練習題僅僅只是選擇題的形式，錯了可以重新去做，直到正確為止，并未對參見繼續教育的會計人員起到繼續教育學習的作用。

2.會計人員對繼續教育重視不夠。部分會計人員參加繼續教育的培訓只是為了應付會計從業資格年檢，缺乏積極性和主動性，最主要的原因就是單位會計人員只關注自己目前手頭所做的工作，若沒有變化，就不想學習或敷衍了事，嚴重影響了會計人員繼續教育工作的實施。

3.教育內容安排欠缺。會計人員繼續教育在內容安排上缺乏針對性、實踐性，繼續教育的培訓內容未充分考慮會計人員的層次，對任何學員不加以區分，教學內容一致，無法滿足各類會計人員的實際工作需求，大部分是“從規章到規章，從教材到教材，從理論到理論”，難以轉變固有的教育形式，最后導致財會工作者繼續教育無法取得理想的成效。

4.會計人員職業道德教育待于增強。繼續教育對會計從業者專業知識培訓較為注重，而對財會工作者職業素養教育關注不夠。職業品德是指引與約束會計活動，調整財會從業者和社會、和各種利益集體、財會從業者間關系的社會規范，是財會從業者應當遵照的道德準繩與職業紀律。會計工作者作為比較特別的職業者，一方面要有杰出的專業素養，另一方面還應具有較高的職業道德素養與政治素養。財會工作者職業道德素養的優劣很大程度上影響著財會數據的可靠及準確性，而會計信息的正確與否又直接關系到會計信息使用者的決策，從而影響著企業的前進發展，最終牽制著整個社會的發展。

5.缺少會計有關知識的培訓。對和會計從業者緊密關聯的英語、電腦等知識，缺少相應的培訓，尤其是會計電算化應用范圍不斷擴大的當今，計算機專業知識的匱乏通常會妨礙工作的正常開展，會計電算化的運用，彌補了傳統手工做賬的弊端。從時間上來說，大大的縮短了做賬時間，提高了會計人員的工作速度；外語知識的加強可以增強與人交流的能力，滿足工作中的需要，更好的融入社會的發展，緊跟時代的步伐，與國際會計相趨同。

6.會計人員繼續教育流于形式。目前，會計人員繼續教育無論從什么方面來看，最終都沒有達到繼續教育的效果。首先是會計人員自身的問題，完全是被動接受學習，沒有學習的主動性，僅僅是為了應付年檢的需要。其次是繼續教育工作本身存在的問題，繼續教育內容單一、不能與實踐相結合，不能滿足財會工作者的實際需要，從而打擊了財會工作者參與繼續教育的主動性和熱情，最后對財會工作者繼續教育的成效產生不良影響。

三、健全西寧市會計人員繼續教育的措施

1.嚴格管控與科學安排會計人員繼續教育。針對目前的繼續教育方式，應將繼續教育的方式改為網上授課、考試采用筆試方式，這樣才能解決參加繼續教育的會計人員，為了完成任務不認真聽課，找別人代替考試，反復修改考試答案等一系列問題，嚴把考試關，對培訓內容進行全方位的考核，對于確實成績不合格的及不遵守考試紀律的人員，應重新參加培訓，進行考核。

2.提高會計人員繼續教育的意識。提高認識，即提高會計從業人員、單位負責人、會計管理部門的認識水平，把會計繼續教育作為會計職業的一件大事去抓。上下協力，相互配合，變被動學習為主動探索，積極打造會計人員繼續教育是終生教育的優良氣氛，態度起決定作用，激發參與績效教育者的主動性，使所有財會工作者均意識到參與繼續教育培訓是社會發展的必然結果，能不斷的提高自身的知識水平以及操作能力，永遠走在時代發展的最前列。

3.實施分層次教學。在安排繼續教育的內容上要選擇一些有針對性的內容，對不同類別的會計人員的自身條件及需求，安排、講授不同的內容，要考慮到參加培訓人員的層次，從職稱、學歷、崗位等全面考慮。實施分層次教學，改變原有的固定教學模式，不僅注重會計人員的專業知識培訓，而且要提升會計人員的實際操作能力，切實做到理論結合實踐，激發參加繼續教育人員的興趣，調動參加繼續教育人員學習的積極性，從而提高繼續教育的質量和效果。

4.采取靈活多樣的教育方法。會計人員繼續教育應該依據財會工作者的特征，綜合使用仿效式、實證式、體驗式、講解式、探究式等教學方式，提升培訓成效。開展電化教育與遠程教育，提升財會從業者繼續教育教學與管控的數字化能力。采用培訓和自學有效融合的教學方式，一方面注重培訓，另一方面全面激發會計從業者自學的主動性，全面發揮財會行業組織亦或所在企業的組織功能，利用安排研究會等方式，增強學習溝通；采用外聘培訓專家與到其他地區參觀的方式，不斷改進自身不足；文憑教育和非文憑教育有效融合，支持財會工作者提高自身學歷層級，提升整體素養。

5.增強會計人員職業道德教育。近些年，財會工作者假賬頻出，財會數據質量不可靠，不注重財會從業者職業道德教育是一個關鍵因素。財政機構、各家企業應當高度關注財會工作者職業道德教育，經過打造典型從正面和反面，增強教育，財會工作者應當在實際工作過程中持續增強本身職業素養的熏陶，提升本身職業素質；增強檢查監督管理，確定科學的激勵舉措，把職業道德和職務晉升、工作考評、職稱評定等有效融合，對恪守職業道德的會計人員將給予一定的物質和精神獎勵，還可以在職稱評定和職務升遷時給予優先考慮。

6.加強會計相關知識的培訓。隨著計算機應用的普及和經濟交流的增加，計算機知識和外語知識對于會計人員越來越重要。會計人員不僅要具備專業會計知識，而且還應掌握與會計業務相關的知識。首先，應當增強電腦知識的培訓，除了部分常識性的知識以外，還應當著重掌握操作系統和財務軟件的安裝和日常維護，條件允許的應掌握一門編程語言和設計方法；其次，應當有側重性的掌握一些英語，著重培育一批具有一定英語水平的財會從業者，讓其掌握一門外語，并能達到一定的書面和對話交流能力并加強其他相關知識如經濟、管理、人際關系等方面的知識培訓，提高會計人員綜合素質。

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