高校計算機公共課改革之探究

摘 要：本文從目前大學計算機公共課教育的現狀入手，分析非計算機專業的學生要想使他們的計算機課取得好的效果，應該及時調整教學內容，合理安排理論課和上機實踐課的比例，改革教學方法，改變計算機的考試模式。

關鍵詞：計算機課 教學改革

目前各高校所有專業的學生都開設計算機課。在教學內容的選擇上要注意給學生一定的創造空間，這樣才能真正使計算機成為他們的一個應用工具而不會成為他們學習考試的負擔。那么如何使大學生畢業時對計算機有一個比較深的理解，能夠更好的使用這個工具，讓學生在較短的時問內迅速掌握，融會貫通計算機的應用呢？下面就談談我個人的一點看法。

一、及時調整計算機教學內容

當前，計算機技術迅速發展，操作系統已進入WINDOWS 10時代，網絡云空間和多媒體技術已深入到社會各個領域，正改變著我們的工作和生活。如果繼續簡單地將文字處理作為計算機教學的主要內容，就難以適應社會需要。因此，要結合計算機基礎教育的實際，重新調整教學大綱，加大教學內容更新力度，增加動畫的制作，比如FLASH的使用，以及云平臺應用，比如云操作系統等等。提高學生運用信息技術的能力有條件的學校應結合專業特點，增加相應的選學內容不斷更新教材保證計算機教學內容的先進性。

二、合理安排理論課和上機實踐課的比例

一般來說，非計算機專業的學生開設的課程大部分是計算機基礎和一些實用軟件。也開設系統軟件，如微軟的WINDOWS系列等操作系統軟件和一些相關的語言教程。這些都是實踐性特強的基礎課程。在教學過程中，應注意講解和實踐的關系處理：既不能只上機，不講解──這樣不能保證學生參與上機的時間和上機實踐；又不能只講解不上機──這樣忘記了教學的目的。理論課與上機課的時間比例應為1：1，如果有條件者最好安排為1：1.5。安排這樣的比例，目的是讓學生在實際操作中掌握知識，讓教學與實踐緊密聯系起來。

三、改革教學方法

1.對學生實行分級教學。由于現在的學生來自全國各地，入學時的計算機水平參差不齊，這樣必須在入學時進行計算機摸底考試對學生進行分級教學。

2.創設問題情境，引發學習需要。計算機課程要求掌握一定的理論知識，更要其有較強的操作能力，因此在教學過程中，就要求教師采用與其他課程不同的教學方法。為了使學生產生濃厚的學習興趣，應選擇最直觀的知識導入教學。為了吸引學生注意力和學習興趣，可以設置懸念，以問題導入教學。如在教文字處理時，可先給每人一份與教學內容相關的樣稿，然后讓學生想辦法實現樣稿中的格式，有針對性地講述樣稿的實現方法與步驟，這樣可以激發學生的興趣和求知欲望，較好地完成教學內容。

3.利用自我提高內驅力，樹立學生的自尊心與自信心。利用學習結果的反饋作用，讓學生及時了解自己的學習結果和成就會對學習產生相當大的激勵作用。教師應該對學生的學業成就和地位予以承認。計算機領域非常寬廣。事實上，每個學生都有突出的方面，這種能力和地位通常與學生的自尊心和自信心相聯系，是一種巨大的外部動機。教師和其他同學對這種地位的承認，會促使學生以此作為新的起點，迫求更大的進步。因此，教師應該在教學過程中讓學生有表現能力的機會，并給予充分的肯定和激勵。這樣，他們就會更加努力，同時也能激發和帶動大家共同提高。

4.開展課堂競賽和課外展覽活動，適當提高學生的學習動機強度。適當強度的學習競爭，能提高學生的好勝動機和成就需要，使學生的學習興趣和克服困難的毅力大大增強。但是這種競賽要適度，否則會給部分學生例如性格內向或學業不良的學生帶來精神上的壓力。

5.提供業余上機時間培養學生自學習慣及提高實踐能力。除了正常的上課上機外學校應該隨時拿出空余機房對學生進行免費開放，這樣的好處是很多的。一來可以培養學生的自學能力，在大學一定要有自學能力這是中國大學教育與中學教育中最大的區別。第二還能提高學生的動手和實踐能力?，F在多數高校正在向應用型大學轉型，應用型大學的核心就是培養動手實踐能力強的學生。

四、改變計算機課的考試模式

計算機只是一種工具，學生學習是為了將其應用。比如計算機基礎課可以將考試內容與office應用綁定，讓學生制作PPT課件及word高級排版。還可以將考試與一級二級計算機等級考試掛鉤，讓學生學以致用。其它計算機課程完全可以讓學生通過一學期的學習制作一件軟件作品提高他們的實踐能力。作業評分分為三檔，分別為：不合格、合格、優秀。這樣，在作業中既可以體現所學過的所有內容，又可以激發學生的學習興趣，學完這門課，有一定的收獲，有自己的作品，還可以保存下來，到畢業時作為自己的成果展示。其他計算機課程，都可以用類似的考核方法?？傊?，計算機教學應該適應市場的需要，及時調整計算機教學內容，在先進的教育科學理論指導下，充分發揮計算機、多媒體和網絡等現代化教育技術手段的認知工具作用，改善教學策略和教學方法，適當改變計算機的考試模式。

參考文獻：

[1]萬敏， 張纓. 大學計算機公共課教學的一點體會[J]. 計算機教育， 2009（24）：111-112.

[2]楊印根， 吳克捷， 徐武，等. 大學計算機公共課教學改革研究與實踐[J]. 計算機時代， 2005（11）：80-81.

作者簡介：付璀璨（1980-），男，湖北武漢人，湖北第二師范學院教務處，實驗師。