馬年麗
現在在農村英語教學中普遍存在費時間,低效率的現象。導致這種現象有很多原因,比如資源匱乏或形同虛設……不管怎樣,通過我將近二十年的農村工作實踐和摸索,我覺得在硬件不充分的情況下,教師能做的只能是在教學中合理地運用情感教育了。
一、課上愛的教育
農村學生大多性格內向,不擅長與人交流溝通,有很多孩子還是留守兒童,但是他們內心也同樣希望能得到平等的關注,得到平等的愛。因此在平常英語教學中,我經常會創造平等和諧的氛圍,讓學生感到愛就在身邊。比如上課之前的問候:“How are you today?”放學之前的關心:“How is your day today?”時時刻刻圍繞在學生身邊,讓他們體會到在這個世界上是有人關心愛護他們的。
二、課下愛的教育
我是一個性格開朗、外向、善良的教師,面對農村學生純真的面孔,我往往會產生一種憐憫心疼的情感,父母不在身邊,他們該是有多么的想念啊!他們不說,是因為他們非常懂事。所以我就經常扮演他們媽媽的角色,讓他們感受到親情,讓他們覺得不孤單,這樣他們就會更加信任我。古人說過:“親其師,信其道。”教師應充分地把個人魅力融入情感教育當中。
三、課外愛的教育
情感教育應該貫穿于整個英語教育當中,但學校的時間肯定是有限的。這樣就要求教師更加注重課外的情感教育。我始終是一名農村學校的班主任,我知道學生上學的不容易,不管冬夏,每天都得坐校車,有的學生甚至離家二十多里,這更使得我有一種使命感,通過和學生或者家長聯系,每天關心他們的生活,包括一些細節,了解他們的家庭狀況、學習狀況和思想狀況,讓他們真真切切地感受到愛無處不在,幸福一直在身邊。這對學生的平時教學也有莫大的幫助。
四、培養學生的合作意識,讓學生學會愛
現在的英語教學對學生和教師的要求都很高,倡導高效課堂的自主、合作,就是要求學生會愛自己,愛他人。所以在英語教學過程中,培養學生的各種能力,其中最重要的就是會愛。
總之,現在的農村英語教學要求教師不僅要激發學生學習英語的興趣,還要時時刻刻把情感教育融入其中,讓學生感受到愛的力量,從而更好地進行情感態度價值觀的教育,在硬件不是很完美的情況下,使英語教學真正能取得事半功倍的效果,提高教學效率。
編輯 姚曉媛