小學英語游戲教學分析

周婷

【摘要】當今社會，英語已經成為全球通用語言，故此需要在小學階段就開始英語教學，為學生奠定英語學習基礎。但是，對于小學生而言，英語作為一門外語，是有一定學習難度的。筆者認為可以結合小學生的發展特點，引入游戲教學法，以玩激活英語學習興趣，讓英語課堂活起來，進而提升小學英語教學效率。

【關鍵詞】小學英語 游戲教學 英語教學

筆者作為一名小學英語教師，在教學實踐中發現游戲教學法可以有效激起小學生英語學習興趣，但是小學英語課堂教學中也不能一味的游戲，給小學生呈現演演玩玩、說說唱唱的鬧場，長時間這樣的英語教學極易讓小學生產生誤解。因此，在小學英語游戲教學時，筆者認為應將游戲作為小學生英語學習的手段，不應簡單停留在英語游戲的玩和樂，而應立足英語學科教學，挖掘小學生英語學習內驅力，讓小學生經過游戲參與體驗英語學習成功感。 本文筆者結合自己的英語游戲教學實踐，以小學英語《Animals》為例，談一下小學英語游戲教學感想，希望可以為同行教師有所幫助。

1.小學英語游戲教材分析

小學英語《Animals》一課，是為了培養小學生英語學習興趣，應用英語語言能力，幫助小學生掌握動物詞匯和句型，能夠熟練應用英語搜索動物卡片， 能夠應用英語口語表演小動物，能夠從自己行動保護動物。在新課開始前，我先從電腦上尋找一些有動物卡片的網址，找到小學生可能喜歡的動物卡片，然后將課本中有關動物的單詞詞匯標注在卡片上，制作成課堂教學課件，為小學生課堂學習準備豐富的教學資源，吸引小學生課堂學習注意力，為小學生創設生動的英語教學氛圍，培養小學生英語學習觀察、理解、判斷能力。

2.小學英語游戲學情分析

小學生自身具有好奇、好動等特性，尤其在學習英語時，往往表現出更高的好奇心，故此我認為可以結合小學生這一特點，為小學生設計貼合教學內容、生活實際的教學游戲，幫助小學生更好的參與到英語學習中，更快更好地理解英語知識。在 《Animals》 一課教學時， 小學生應具備基本的英語表達能力，小學生普遍喜愛小動物，在本課學習時，小學生表現非常活躍，這些小動物都是學生所喜聞樂見的，也可以適當的拓寬小學生視野，尤其對我制作的課件感興趣。

3.小學英語游戲目標分析

在小學英語教學中引入游戲教學目標可以從以下方面概述：第一，學生參與，調動小學生積極參與英語學習，并在游戲中忘我活動，展示自己的英語口語和真實水平，以便教師可以更好的輔導和糾錯；第二，英語能力，在游戲參與中，小學生更愿意參與進來，也更快掌握英語游戲中的詞匯和句型；第三，身心健康，通過英語游戲的引入教學，促進小學生身心素質更好發展，增強小學生對英語知識的認知和理解；第四，社會適應，在英語游戲活動中，小學生需要積極參與，有的時候需要以團隊形式完成英語游戲， 利于培養小學生團結協作精神。就《Animals》一課教學游戲而言，讓小學生掌握動物單詞詞匯和句型，喚醒小學生英語學習興趣和積極性，通過對小動物英語模仿表演，促進小學生愛護動物和保護環境的行為養成，增強小學生動物保護意識，訓練小學生愛護生態環境的行為。

4.小學英語游戲組織實施

在《Animals》新課教學中，我先應用自己制作好的課件，給學生展示了不同的動物及對應的英語單詞，讓學生跟著我一起誦讀和記憶，多媒體課件給小學生帶來感官直擊，他們看著圖片生動形象的跟著我學習單詞。在動物單詞學習結束后，在開展 《Animals》 一課教學游戲時， 我給小學生創設了游戲情境，鼓勵小學生結合課件中的動物進行角色扮演，為小學生設計了動物表演秀游戲， 希望小學生可以通過游戲鞏固所學英語單詞，鍛煉自己的英語口語。我將班級學生劃分為 5 個小組，讓每個小組在討論前告訴我要扮演的動物角色，然后各小組分別準備后，推選一名學生扮演小動物，并用英語介紹小動物。其中一個小組扮演的動物角色是 rabbit ，小組學生站起來，跳著到講臺后，轉身進行了自我介紹：My name is rabbit Wang， Im a lovelyanimal ， I have long ears and red eyes ，there are many rabbit aroundpeople， I love you ，please dont hurt me， please love me and protectme. Thank you！ 當這位學生表演結束后，學生們給他熱烈的鼓掌，可以看出學生們的興致很高，大家都積極的準備著，想要表現出自己對動物的喜愛，殊不知在表演的同時，學生們的英語得到很好的鍛煉。

小學英語游戲教學是有較好效果的，但是我在游戲教學中也發現了一些問題，需要在以后游戲教學中注意，第一，在開始游戲前，一定要給小學生說明游戲規則，以免小學生在游戲學習中出現混亂，反而影響了教學效果；第二，游戲教學內容目的性和針對性，在設計英語游戲時，要貼合英語教學內容，而不是簡答的引入游戲活動，應該是能夠幫助小學生鞏固英語所學，鍛煉小學生英語水平的游戲，不是單純的游戲玩耍；第三，英語游戲結束后，教師要及時的給以點評和總結，教師的點評應是贊賞和肯定的，認可小學生在英語游戲中的表現，幫助小學生更進一步的鍛煉自己的英語水平，否則可能影響小學生參與英語學習的積極性。總之，就我小學英語游戲教學嘗試看，取得了可喜的教學效果，但是在教學中仍需要不斷嘗試和探索，進而提升小學英語教學質量。

【參考文獻】

[1]吳海紅，以“玩”激趣——小學英語游戲教學探究[J].學周刊，2015（7）.

[2]嚴小余，例析小學英語游戲教學的問題與建議[J].教學與管理，2015（1）.