小學英語有效作業的探索

曹亞萍

有效的作業是課堂的延伸和補充，是促進學生學習的重要手段，所以筆者認為我們教師應該根據學生的年齡特征，尊重學生的個體差異，從而使學生在英語作業方面形成良性循環，使作業真正實現它自身的價值。

一、重新認識作業的作用與意義

作業除了是檢查學生學習效果的重要手段之外，也是促進家長與孩子溝通的重要渠道。特別是英語這樣的學科，學生剛開始學習時沒有任何基礎，所以很需要家長的扶持。在這樣的情況下，學生完成作業的過程，某種程度上也是家長和孩子互動的過程，在這個過程中家長除了能了解孩子的英語學習情況之外，還能了解孩子內心的真實想法，這個時候家長如果對孩子進行積極引導，那么不僅對孩子的英語學習，乃至對孩子的終身發展都是很有幫助的。所以我在譯林英語四年級上《Unit4 I can play basketball》這一課上完后，針對這一課時中的情感教育讓孩子回家和家長一起試著演《小馬過河》的故事，這樣既可以復習本課“Have a try. Can you/…？Yes，…can./No，…cant”等句型，又可以讓家長也參與到對孩子情感教育的活動中來。因此，我們應該抓住這樣的教育契機，主動聯系家長一起培養孩子良好的學習習慣和加強對孩子的情感教育，這對于鞏固和加深學生所學的英語知識，對學生形成正確積極的學習和生活態度都有很重要的意義。

二、在作業的選擇方面下功夫，優化作業設計

既然說作業是檢查學生學習效果，提高學生學業水平的一種有效手段，那么，如何使學生積極主動地去完成相關的作業就顯得尤為重要了。……