談英語教學有效的閱讀檢測設計

孫利明

【摘要】在中小學英語閱讀教學實踐中，進行有效的閱讀檢測設計是教學中的重要環節，我這里根據自己的教學實踐，從課前、上課、課后三個教學常規來談談怎樣進行有效設計。

【關鍵詞】英語教學 閱讀 檢測 過程

在英語教學過程中，閱讀的重要性也可見一斑了，而且，現在的考試卷中，滿篇幅都是大量的閱讀，如果能把試卷中的閱讀搞定，那么基本就能把這份試卷搞定了。因此，無論是素質教學還是應試教學，閱讀在教學中所占的位置絕對不是一般的重要。那么，作為一個英語教師，如何設計有效的閱讀檢測呢？

一、課前預習檢測

預習能提高學生在學習過程中的主動性和積極性，也能提高學生聽課的效率及獨立思考能力，是教學環境中，必不可少的的一個環節。對學生預習的檢測，其實也就是檢測每個學生對本課內容的理解到了什么程度，也是老師對學生課前的一次摸底，為更好地進行教學打下基礎。

以《Sad but Beauty》（Go for it，九年級Unit 9 section B，2b）為例，我設置了以下幾個問題：

1.Talk about Chinese musical instruments with partners and give out the examples.

2.Talk about Chinese traditional famous music and match each piece of music with the instrument.

3.Learn about abing and erhu.

通過這三個問題，對學生課前進行檢測，也是上課前的熱身活動。

二、學習過程檢測

學習過程是傳授知識的主要途徑，在這一過程中，既要讓學生能全面地掌握基礎知識，而且還要讓學生對英語的綜合運用能力得到提高，更需要讓他們能學到團隊合作的解決問題的能力。所以，對課堂學習的效果需要檢測。

A.基礎知識的檢測 依舊以《Sad but Beauty》（Go for it，九年級Unit9 section B，2b）為例

請用所給詞組的適當形式填空：

look up once in a while plenty of stick to in total

1.The company gets 100 million dollars_______________.

2.I________________the word in the dictionary yesterday.

3.He always___________________the healthy food he likes.

通過以上任意的三個句子填空，來抽查學生對這些基本詞組或單詞的掌握和運用能力，使得學生也可以隨時了解自己掌握了哪些知識，以便他們查漏補缺，而老師自己也可以得到及時反饋，隨時調整自己課堂上的進度及策略。……