初中語文課堂教學先進性的探討

馬福山

在當前的教育模式下，初中語文課堂的教學存在哪些問題？初中語文課堂的教學質量又如何呢？基于此，本文對初中語文課堂的教學進行了簡單的探討。

一、初中語文課堂教學存在的弊端

沒有和諧的課堂氛圍，有些語文課堂從始至終都是“高壓帶”，這需要教師去思考問題產生的原因，是對學生要求太過嚴格還是本身比較嚴肅？是語文任務重引起的還是本身教學方式引起的？有些老師不采用多媒體進行教學，課堂缺乏動感不夠生動，這也是導致學生參與度、積極性降低的原因之一，缺乏直觀的視覺感受當然會降低自身的吸引力。傳統“填鴨式”的教學模式是以老師為主的教學模式，不利于學生自主學習和創新學習，違背了讓學生在興趣中學習的初衷，學生失去了自我思考、自我認知、自我判斷的意識，這是在潛移默化中同化學生的思想，使學生失去了自主創新、自主判斷的權利。老師不恰當的言談舉止以及課堂缺乏有效互動，都會影響課堂效率的提高。講了這么多初中語文課堂教學存在的弊端，那么如何提高初中語文課堂教學的有效性呢？既然找到了問題的“根”，那就“斬草除根”。

二、如何提高初中語文課堂教學的效率

和諧的課堂氛圍，友好的師生關系會使整個課堂變得活躍、富有活力，適當地降低對學生的要求或者換一種教學方式對于“高壓帶”現象會有所緩解，有時候“高壓帶”現象的產生也和某個班級的學生有關，所以還是要找到問題的根源。合理地運用多媒體會使學生更快地融入學習中來，更好地理解課文。比如在講《鴻門宴》時，可以先播放一些霸王別姬的視頻，讓學生融入當時悲壯的情景中，然后再講解《鴻門宴》就容易多了。

三、教師要保持自身的先進性

教師本身要通過不斷的學習來提高和豐富自己的文學素養，這樣才能正確地理解課本材料，給學生講一些自己的見解與感悟，帶領學生去欣賞優美的辭藻，同時激發學生對問題的思考，讓學生感于表達自己的思想，而不是去同化他們。教師本身要有清晰的思維和準確的表達，要能夠做到言傳身教、言行一致，對當今社會的一些信息要有自己的正確判斷并指導學生做出正確的判斷，對課堂上出現的一些突發狀況要及時、正確地解答，增加和學生的互動，從而提高課堂效率。

參考文獻：

王莉.初中語文高效愉悅型課堂建設研究[D].延邊大學，2010.

編輯 趙海宏