當前初中英語詞匯教學分析

鄒莉蓉

摘 要：英語是一門語言邏輯較強的學科，而詞匯作為語言學習的重要組成部分，在初中英語的學習中起著非常關鍵的作用。詞匯不僅是構成句子最基本的要素，還是提高學生寫作和閱讀的關鍵。為了更好地提高初中生的英語學習成績，提高學生的綜合素質，教師要對當前初中英語詞匯的教學進行分析，對提高初中詞匯教學質量提出合理的建議。

關鍵詞：初中；英語詞匯；教學；情景結合

初中是學生學習英語的啟蒙階段，由于英語和漢語在語言習慣等方面存在諸多差異，所以學生在剛開始接觸英語時，會存在很多問題。這些問題不僅會影響學生對英語學習的熱情，還會對以后的學習造成一定的影響。為了更好地幫助學生學好英語，必須對英語詞匯的學習進行突破，從詞匯教學入手分析，進行教育改革，從而提高英語詞匯教學質量，提高學生英語學習成績，促進學生綜合素質的提高。

一、當前初中英語詞匯教學中存在的問題

1.學生的學習興趣不足

初中生正處于青春期，很多學生的心思并沒有完全收斂于學習。由于英語是一門語言性的學科，很多內容需要學生對其進行記憶和理解，這就形成了兩者之間的矛盾。詞匯學習的枯燥在一定程度上降低了學生的學習熱情，導致學生的學習興趣逐漸下降，從而造成了學生英語學習成績的下降。

2.詞匯教學方法單一

很多老師存在一些錯誤的觀點，認為單詞教學的主要任務是讓學生自己進行記誦。實際上，詞匯也需要老師進行系統的教學，從而幫助學生更加快捷、牢固地掌握和理解單詞。在教學過程中，老師往往采取單一、被動的教學方式，以老師講解、學生記單詞為主，這樣只會使詞匯教學更加枯燥，逐步降低了學生的學習熱情。

二、當前初中英語詞匯教學策略的分析

英語詞匯教學是初中英語教學系統的前提和基礎，基于當前英語詞匯教學中存在的問題，本文將對提高初中英語詞匯教學質量提出針對性的意見。

1.根據科學規律進行單詞教學

詞匯的記憶具有極強的規律性，老師在教學過程中，通過利用拼讀規律、聯想記憶法以及詞匯的組成方式等進行教學，能夠幫助學生掌握記憶單詞的規律，從而提升學生的學習能力。具體教學中，老師通過對派生詞、兼類詞、合成詞、同類詞、縮略詞等進行歸納總結，能在一定程度上幫助學生提高自學能力，鍛煉學生的科學記憶和聯想能力。

例如在初中人教版英語教材中，要求學生掌握形容詞bad。老師在對該詞匯進行教學時，可以對單詞的其他詞性進行擴展，增添其副詞形式badly，引導學生盡可能地找出此類詞，并對此進行歸納總結。

2.改變教學方式，采取游戲形式進行詞匯教學

老師在進行詞匯教學中，如果采用游戲的形式能夠幫助學生提升學習興趣，從而激發學生學習單詞的熱情。游戲形式的教學方式，能夠結合智力、活動和競爭因素為一體，多方位地培養學生的能力，活躍學習氛圍，實現趣味教學，并能夠在游戲中加強學生的合作意識，提高學生的綜合素質和能力。

例如在學習了身體部位的名稱后，老師可以組織學生進行Pollysays的游戲。首先要對已經學過的單詞和詞組進行復習，比如：Put on your hat，Take off your coat，Open your eyes，Close the window，Touch your ears等等，然后將學生進行分組開始游戲。再讓各小組中做得最好的學生到全班同學面前表演，并給予學生適當的鼓勵。經過反復練習，不僅能夠幫助學生加深對已學知識的掌握和理解，還能增大學生的詞匯量，擴展詞匯知識。

3.通過創設一定的語境進行詞匯教學

詞匯離不開語言環境，在不同的語言環境中，詞匯具有不同的意思。因此在進行詞匯教學中，老師必須創設一定的語境，幫助學生理解、掌握詞匯的不同語義。

例如人教版初中教材中，需要學生掌握短語find out，老師通過創設一定的語境，引導學生進行情境的想象，從而使學生更容易理解詞組的意思，分辨詞組的不同含義。例如：

T：Tom，what subject do you like best？

Tom：I like English best.

T：Very good.Please find out what subject Mike likes best.

Tom：：Mike，what subject do you like best？

Mike：：I like maths best.

Tom：He says he likes maths best.

在設定語境后，老師還可以通過上述游戲的方式，進行場景的還原，加深學生對詞組的記憶。

初中的詞匯教學是一個循環往復的過程，需要老師和學生的長期實踐和積累。老師在教學過程中必須結合實際，采用靈活的方式進行有效的詞匯教學，同時要注意學生學習能力和綜合素質的培養，在教學中真正提高學生的學習能力。

參考文獻：

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[2]鄢敏，朱清東.談初中英語教學中詞匯復習與鞏固[J].雅安職業技術院學報，2004（01）.

編輯 趙海宏