淺談新課改下落實期末專項復習的有效方法

羅秋嬋

【摘要】在面對期末成績壓力的前提下，教師該如何實施復習教學，從而更好地提升學生的英語知識運用能力和應試能力這一大問題是筆者在多年的教學中一直思考的問題。在下文中，筆者結合學校以自主—合作—展示為主題的新課改和自身的教學實際進行具體方法的論述。

【關鍵詞】新課改 期末專項復習 有效方法

初中英語期末的專項復習是對半年學習內容的一個梳理回顧，另一方面是希望通過復習教學的開展更好地提升學生的能力。在此，筆者根據個人的教學經歷、結合學校以自主—合作—展示為主題的新課改和自身的教學實際進行具體方法的論述。

一、合作——小組合作提問法

在傳統的復習中，很多老師也會采用提問的方法來檢測學生的復習效果，但大多是集體提問或者個別提問。但是，這兩種方式都有弊端：個別提問由于課堂時間的限制，能檢測到的學生數量有限，集體提問又有很多學生濫竽充數，因此復習效果不佳。在期末專項復習中筆者采用小組合作提問法，筆者布置復習任務，限時完成，然后由小組長抽查，其他學生搶答。例如：在重點詞匯的復習上，布置每天需要背誦的詞匯，分組檢測學生的識記效果。這種方法的優點在于：1. 課堂，課后均可操作，能檢測的學生人數多。2. 通過小組合作提問法復習，體現了小組內部的合作與競爭，滿足了學生在同伴面前表現的欲望，讓他們了解同伴的復習進度，促使表現不佳的學生會私底下進行自主學習，從而激發學生的競爭欲望，形成良性循環，使學生的復習更加有效。……