新課改環境下如何實現初中計算機的創新教學

楊元平

摘 要：在新課改的推動下，初中教學中的各門課程都在向著以學生為本發展，注重學生的創新能力，初中計算機課程作為初中教學中一門重要的基礎課程，也應該加快改革的步伐。計算機能力在信息化時代逐漸成為一項必備的基本能力，在學生系統學習計算機的初級階段，初中計算機課程作為一門實踐性較強的課程，更應該注重學生的創新能力。

關鍵詞：新課改；計算機教學；創新

新課改背景下，國家對計算機教學的要求有所提高，培養應用型人才是新形勢下的需要。初中學生年齡較小，理解課本上高深的概念比較困難，如何激發學生的興趣是初中計算機教學中的關鍵。傳統的教學方式對學生的動手操作能力重視程度不高，學生缺乏實踐的機會，新課改環境下的創新教學是提高教學質量的關鍵。

一、理論聯系實際，培養學生興趣

在教學過程中，如果教師生硬地把概念轉述給學生，課堂氛圍將會比較沉悶，為培養學生的興趣，教師應該在講解過程中多聯系學生接觸過的事物。學生在學習初中計算機課程之前已經對計算機有一定的操作能力，有些概念的名詞雖然陌生，但學生對相應的操作可能并不陌生，例如，窗口的概念，教師對概念解釋過后，在多媒體計算機上打開幾個窗口，學生便會一目了然。

二、加強對上機操作的重視程度

計算機課程的實踐性很強，在開展理論課程的同時，上機操作課程應該同步跟上。學生在課堂上看老師演示時可能已經理解，但多數學生在自己上機操作時卻不知如何下手。教師應該向學校申請，多為學生安排上機操作課程。上機操作課程中，教師首先用多媒體演示本節課的操作要點，學生在自己的電腦上同步操作，然后學生自己練習。教師在學生練習時應多觀察學生的操作過程，發現學生的薄弱點，必要時給學生演示正確的操作流程。

三、分組合作，培養學生的創新能力

培養學生創新能力是教學中最重要的一個環節。在傳統的教學方式下，教師能完成規定的教學目標，學生也能掌握基本的操作，但傳統教學方式在培養學生的創新能力方面有所不足。為達到創新教學的目的，教師可以采用讓學生分組合作完成任務的方式，把學生分成若干組，每組完成指定的任務。以做一個給定題目的word文檔為例，學生在輸入文字之后，可以發揮才智，插入藝術字、圖片等為自己組的作品加分，這樣的過程既能提高學生的團隊合作能力，又能培養學生的創新精神。

初中計算機課程的教育方式對培養學生學習信息技術的興趣有著重要的影響。在新的教學環境中，教師應在課堂上貫徹新課改的宗旨，以學生為本，重視學生的實踐能力，豐富教學方式，調動學生的活躍思維，增加學生學習計算機的自信心，以達到創新教學的目的。

參考文獻：

何恒源.新課改視閾下初中計算機課堂教學新模式探微[J].求知導刊，2014（7）.

編輯 楊 倩