淺談中職英語小組合作學習

王麗華

【摘要】中職英語小組學習，顧名思義，就是以小組為單位進行英語學習。通過學習小組進行學習，它可以激發學生的學習熱情，以及提高學生的合作能力。通過分組來學習英語，可以有效的提高學生的英語成績，以及提高課堂效率。

【關鍵詞】中職英語 小組學習

1中職英語小組合作學習路徑

1.1合理分配小組

教師要根據學生的具體情況來進行分組，每個組的人數控制在4-6人，不適宜太多也不要太少，每個組的組員的平均成績，學習能力等都要均衡。每個小組的組長可以由小組成員來推選，但不要一個組一直由一個人來當組長，而是在組員們都熟悉后在輪換著當組長。這樣可以最大程度的讓每一個人都參與到小組中來，防止有的同學偷懶。

除了選擇小組長外，教師還可以根據實際情況選出每個組的記錄員等。這樣，有助于明確每個組員的工作性質。讓小組有一個明確的分工。比如記錄員可以記錄小組的每一個同學每天背下多少個單詞，一個星期一共幾下多少單詞，在班級中排到多少名之類的，可以有效的激發學生的競爭意識，讓其對英語學習激發興趣。

在進行分組前，教師要做好學生的思想工作，特別是學習成績比較好的學生和成績不太好的學生。教師要教育學生不能因為成績好壞、性格不同、關系遠近而拒絕加入某一個小組。要激發好學生的責任感，要引導好學生去幫助基礎薄弱的學生，做到一起進步，一起提高英語成績。而對于基礎差的學生，教師要教導他們什么時候學習都不晚，要告訴他們不要放棄學習英語，英語是很重要的，是一門與外界打交道的語言。幫助基礎差的學生樹立自信。鼓勵其進步。

1.2明確任務分配任務

在教師將學習任務布置下來的時候，小組長要根據每個人所擅長的來進行分配，善于搜集資料的就去搜集資料，善于挑重點的就去把問題中的重難點挑出來。口語好的可以把大家討論的結果用流利的英語口語表現出來。反饋給老師。

在最開始進行小組學習的時候，老師布置下任務后，還要到每個小組進行輔導，幫助學生明確學習方向。幫助同學找準小組學習的定位。將小組學習引向正軌。但教師也要注意，分配的任務難度不能過大，要考慮到大多數同學對知識的接收程度。最好是讓同學可以討論進行解決，而不是要求助教師。不能讓同學產生厭學心理。

1.3進行小組學習

進行小組學習應該做到以下幾點：課前預習，在拿到老師給的小組任務后，組長組織組員進行討論，一起預習。根據小組成員預習后所反映的重難點，小組長應該進行匯總，然后匯報給老師。讓老師在課上進行重點講解。在課堂上，小組內的成員要督促學習困難的學生學習，對課上開小差的組員要及時提醒。在講到重難點的時候小組長要提醒組員，做好筆記，不理解的內容先標記下來，在進行小組討論的時候由小組內學習成績比較好的學生為大家講解。在課后，小組內要進行檢查。組長要檢查大家是否都按時完成了老師布置的作業，該記憶的單詞是否掌握。

中職學校學習英語的目的是培養學生的英語對話能力，重要的是英語的聽和說。因為畢業后學生就要面對社會上形形色色的人，所以提升同學的英語對話能力是十分必要的。而小組學習對提高學生的對話能力非常有幫助。

比如這篇課文以導醫為到醫院來治病的病人服務的例子來說。在課前，教師應該把這篇課文的大致情節給同學們介紹一下，讓同學們有一個大概的印象。然后再讓每一個小組的學生練習一下，分別有人當導醫和病人，來進行模擬對話，并且要輪流轉化角色。保證每一個同學都得到鍛煉。當然不一定要按照課本來進行對話，可以小組自己編一段對話。

在同學進行模擬對話的時候，教師要對模擬對話進行指導。糾正發音和語法。在大家都進行過口語對話后，教師要根據學生們的情況來進行總結，對口語最流暢，錯誤最少，且編的對話最好的小組進行表揚鼓勵。

這樣，可以激發小組的競爭意識，而得到表揚的小組，也可以樹立自信心，更有信心學好英語。

1.4小組學習的課后總結

每上完一節英語課，教師都應該根據對每個小組的掌握的具體情況來對每個小組的學習情況做一個評價，教師也要根據學生的完成作業的情況分析出同學們哪里還沒有掌握好，然后在對沒有掌握好知識點的小組進行有針對性的輔導。推動小組學習的發展。

1.5小組學習的優勢

提高學生的合作意識和競爭意識。進行小組學習要求每一位組員都要互相幫助，互相監督，互相促進。這樣，既可以讓組員們在學習上取長補短，共同進步，又可以培養組員們的合作意識以及和別的小組進行競爭的競爭意識，可以為日后的工作生活打下基礎，培養同學們適應社會的意識，進一步的適應社會。

學生的責任感有所提高。通過小組學習讓組員認識到小組是一個整體，只有每一個人的學習成績進步，小組才能進步。這樣，可以增強同學們的責任意識，和提升同學們的集體榮譽感。可以對小組產生情感。

2小結

小組學習有利有弊。只有真的將各個方面的因素都考慮到了進行的分組和學習，才是真正的發揮了小組存在的作用。小組學習并不是在任何條件下都適宜的，具體要怎么做，要讓小組解決哪一方面的問題，應該討論多長時間，這都是老師應該考慮到的。教師要把握好這個界限。保證小組學習學出效果，真正的可以提高學生的學習成績，以及提高課堂的學習效率。

合作學習是未來教學的發展趨勢，要讓學生成為學習的主題，教師要成為引導人，而不是一言堂。通過合作學習，可以鍛煉學生應對問題解決問題的的能力，可以培養學生的團結意識和競爭意識，進一步適應社會的需要，在未來真正的成為國家需要的創新型人才。

【參考文獻】

[1]龔小梅.中職英語小組合作教學模式初探.《黑河學刊》.2014年3期

[2]王芹.中職英語小組合作學習存在問題及對策研究.教育管理.蘇州大學.2010（學位年度）