如何提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量

朱天慶

近年來，初中語文課堂的教學(xué)質(zhì)量受到許多教育工作者的關(guān)注，當(dāng)前語文課堂上存在的問題有哪些呢？應(yīng)該怎樣提高語文課堂的教學(xué)效率呢？基于此，本文對(duì)初中語文課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了探討。

一、傳統(tǒng)初中語文課堂教學(xué)存在的問題

有些老師講解太過籠統(tǒng)，知識(shí)應(yīng)該是由點(diǎn)到面，但是也不能太拘泥于小細(xì)節(jié)，讓學(xué)生摸不著頭腦理不清思路。有些老師上課過于死板，整節(jié)課沒有一點(diǎn)和同學(xué)的互動(dòng)，我們都喜歡與幽默風(fēng)趣有儒雅的人交談，學(xué)生也一樣，過于刻板的課堂教學(xué)會(huì)讓整節(jié)課都處于高壓的狀態(tài)下，不利于學(xué)生放松身心投入到語文課堂教學(xué)中來，更不利于提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。教師上課時(shí)語言不夠生動(dòng)幽默，對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)不夠了解，信息傳遞落后，這些都吸引不了學(xué)生的興趣。語文是有生命的，她需要我們有些自己的思想，而不是別人思想的"搬運(yùn)工"，傳統(tǒng)的教學(xué)不需要學(xué)生有自己的思想，只要跟著老師的腳步，慢慢的學(xué)生的思想都被同化了，還哪里來的有效性呢！

二、如何提高初中語文課堂教學(xué)的有效性

知識(shí)應(yīng)該是由小到大的積累，形成屬于學(xué)生自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，但是有時(shí)候也不能太拘泥于細(xì)節(jié)，需要老師給出一些框架性的知識(shí)，讓學(xué)生去補(bǔ)充去積累。這樣的課堂效果反而會(huì)更好，能夠有效地提高初中語文課堂的教學(xué)效率。教師要在生活中不斷的豐富自己，積極地進(jìn)行課外閱讀，提高自己的語文素養(yǎng)。教師在課堂上語言生動(dòng)幽默有趣，那么課堂氣氛自然就會(huì)很活躍，學(xué)生也就會(huì)很積極地參與到學(xué)習(xí)中去，主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，幽默風(fēng)趣的課堂教學(xué)，這樣的語文課堂效率自然很高。現(xiàn)在信息獲取的渠道很多，老師也要起到一個(gè)過濾的作用，篩選出好的信息、篩掉糟粕，保證學(xué)生健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師也要在課堂中傳授一些自己的見解，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立的思考，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生感于發(fā)表自己的意見，讓學(xué)生有著自己的思想而不是別人思想的傳達(dá)者。語文就是需要有自己的思考自己的想法，如果學(xué)生都有自己思想便會(huì)提高語文課堂的有效性。

總而言之，要想提高初中語文課堂教學(xué)的有效性，就需要教師全身心地投入到教學(xué)中去，結(jié)合實(shí)際情況制訂出屬于自己班級(jí)的教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍和和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高初中語文課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

吳丹.初中語文高效課堂的教學(xué)目標(biāo)及實(shí)施策略探究[D].東北師范大學(xué)，2012.

編輯 徐 婷