小議導學案在化學課堂中的應用

黃昌梅

導學案是教師運用引導式教學的備課教案，導學案包括“溫故知新，學習目標，學習重點，學習難點，課前預習，課中研討，課堂反饋訓練，課堂小結和作業”等環節。自本年初，在化學課堂教學中我就嘗試使用導學案，在合理地使用導學案的教學中，有以下幾個方面的益處：

一、使用導學案使學生學習更輕松

對于新授課，尤其是第一次接觸化學的九年級學生，將教學內容以填空的形式豐富于導學案中，使學生在預習、聽課、課后復習有所依、有所據。尤其是對內容較多、較復雜的課程，課前預習時根據教材和參考書可以完成一部分；根據課堂上老師引導、進行分析、講解后可以將剩余的部分完成；而對于課后復習，又可以依據導學案進行知識的梳理和記憶。以往的學生可以說學習起來無從下手，課堂上又不知道重點地亂記筆記，但是有了導學案，學生就有重點地預習，有重點地記筆記，課后根據導學案進行有重點地復習，這樣使學生學習起來更輕松，對于學習化學入門更快。

二、使用導學案使學生學習更自主

在新課程改革中更注重教學與生活實際的聯系，注重學生將所學知識應用于解決生活實際問題的能力。那么在化學的課堂中，導學案充分發揮了其促使學生自主學習作用。在有些內容相對簡單，與生活實際聯系密切的教學內容中，正確地應用導學案不僅可以節約課堂的時間，還可以充分調動學生學習化學的興趣，幫助學生樹立學習化學的信心。

三、使用導學案使學生學習更有效率

從開始認識化學到參加中考只有不到一年的時間，在這一年的時間里既要幫助學生走進“化學之門”，又要考慮盡量幫助學生多學習化學知識。在這種情形下，導學案的優點就凸顯出來，在設計導學案時充分考慮學生的能力層次，分層設計各種習題，邊學邊練，學生在認識新知識的同時又得到有效的習題訓練，幫助“消化和吸收”新知識。

四、導學案成了教師“進步的階梯”

導學案的應用使教師必須認真地依據不同的學生，站在學生的角度設計課堂教學，指導學生進行自主學習，課后還要認真的反思，在摸索中改進導學案的設計。這樣為了完善整個過程，教師必須有足夠的閱讀量，必須做足夠的習題，必須要足夠的了解學生是一種創造性的勞動。那么教師在這個過程中的成長進步是巨大的，所以說導學案成了教師更進一步的“階梯”。

運用導學案進行教學，極大地提高了課堂效率，可以讓化學走進學生的生活，增強學生的能力，讓學生對學習化學充滿熱情，體味到“化學是有用的、有趣的，生活離不開化學，化學離不開生活”。

編輯 徐 婷