“體驗式”教學指導下中職幼師英語復習模式的構建

陳林

[摘 要] 體驗式教學法是一種熱門的教育方法，從體驗式教學的理論出發，重點闡述了中職幼師英語復習模式的構建、實施和評價。

[關 鍵 詞] 體驗式教學；中職幼師；英語；復習模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）05-0150-01

現階段是我國幼兒教育的關鍵時期，加強中職英語教師的培養是中職學校的重點。中職幼師本身有良好的教學動機，但他們基礎薄弱，且上課后遺忘率較高，迫切需要一套有效的英語復習模式進行英語學習的鞏固和加強。本文對中職幼師英語復習模式的構建、實施、評價的三個方面進行了探討，旨在幫助中職學校更好地進行中職幼師英語復習。

一、什么是“體驗式”教學

體驗式教學是教學方式，是指在教學過程中，把教學內容和實際現實進行結合，讓學生形成感性的認識，然后在這個基礎上表達自我感受、價值觀、態度與情感，從而領悟知識和技能。這種教學方式注重“體驗”，強調學生的參與感，要求學生參與到課上課下活動中，獲得個人的體驗，進而形成自己的認識。在體驗式教學的過程中，學生可以相互交換意見進行討論，還可以在指導老師的指導下進行新知識和技能的學習，這不僅提高了學生的學習興趣，還減輕了老師的教學負擔，是一種值得提倡的教學方式。

二、基礎理論

體驗式教學是一個強調“體驗”的教學過程，注重理論和實踐的結合。現階段比較有影響力的理論有杜威的“做中學”理論，皮亞杰的建構主義理論、體驗式學習理論，羅杰斯人本主義心理學理論、人本主義理論，戴爾的“經驗之塔”理論。

“做中學”理論是最早的理論基礎，它強調學校生活要以學生為中心、活動為中心、體驗生活為重點，讓學生在體驗生活的同時學會知識和技能。體驗式學習理論是由大衛庫伯提出的，他提出了一套體驗式教學的流程：體驗—發表—反思—應用—活動—體驗，不斷循環。在這樣的循環過程中，學生不斷地充實知識和技能，不斷認識到自己的不足，然后進行改進，重復體驗，再次鞏固學習的知識和技能，學習新的知識和技能，改正以前的錯誤，提升自我的不足。用這種方式教育的學生，對自我充滿了自信，能更好地融入學校的社團活動以及校外的社會活動中。人本主義理論強調以人為本，注重發展人、改進人、提升人。在學習的過程中會考慮人的內心思想，要求所學內容和人當前年齡階段的心智、欲望、認知能力相匹配，在這樣的前提下，學習者才能高效地學習，才會覺得學習是一個快樂的過程，進而提高學習的興趣，更好地學會知識和技能。

三、英語復習模式的構建

（一）構建過程

中職幼師英語復習模式的構建，要根據學校具體的培養目標，以及學校的教學特點、學習方式進行個性化構建，在這個過程中要遵循“以學生為中心”的總方針，“以目標為基礎”的教學方式，“以活動為媒介”的教學途徑，“以體驗為核心”的戰略目標，最終幫助學生在英語復習中取得最大的復習效果。

（二）模型實施

在模式構建的過程中，需要創設一個具體的情境，讓學生在情境體驗的過程中復習英語。其中，要明確復習的目標，把每個環節都落實到具體的每個人。在情境創設階段，可以進行頭腦風暴，把所有人的想法創意都匯總在一起，不論對錯、好壞、能否實施，都可以提出來，最后由老師進行情境的最終確定。在情境體驗的過程中，可以加入相關的視頻、音樂，老師要對這部分進行精心安排，避免出現影響教學進程的大錯誤。體驗的方式可以多種多樣，可以進行小游戲，比如英語單詞接龍，要求學生按照學號一個接一個地進行接龍，當老師說出一個單詞的時候，學號是1號的學生把老師說的單詞的最后一個字母作為自己單詞的第一個字母，并且規定單詞至少是兩個字母組成，然后學號是2號的學生把學號是1號的學生的單詞最后一個字母作為自己單詞的首字母，后面的學生以此類推。這個過程中肯定有些學生想不到自己的單詞，比如學號是3號的學生沒有接上2號學生的單詞，就懲罰3號學生蹲下，由4號學生接2號學生的單詞，以此類推。最后一個學號的學生接完后，由老師接最后一個學生的單詞，這樣就能循環下去，一直到下課鈴聲響起。在游戲的過程中，學生對自己能接上單詞而自豪，更會課下好好復習、保證自己在下次游戲中脫穎而出，在這個過程中還幫助學生進行了英語的復習，提高了學生的英語能力。

（三）模型評價

“體驗式”教學理論指導下，中職幼師英語復習模式具有更大的靈活性和多樣性。在師生互動、一起參與的游戲化學習過程中，學生的英語復習效果顯著提高，學習主動性和積極性更強，通過游戲，學生既增加了相互之間的友誼，又加強了師生之間的溝通，老師和學生打成一片。這樣有計劃、有針對性的英語復習模式，能讓學生運用已有的知識進行小組互動，活躍了課堂氛圍，保證了模型的順利構建。

在模型構建好之后，還需要管理者進行維護，需要監督者進行監督。確保復習目標的明確性、復習過程的可實施性、復習內容的實時性，最終制定出符合學校教學目標、老師教學水平、學生認知水平的多元、有趣、多樣、積極的中職幼師英語復習模式。

體驗式教學以認為本，注重體驗，幫助學生在快樂中學習、成長，是現在熱門的教學方式。本文從體驗式教學的理論出發，重點闡述了中職幼師英語復習模式的構建、實施、評價旨在幫助中職學校更好地進行中職幼師英語復習，對于其他院校進行中職幼師英語復習模式的構建和實施也具有一定的借鑒意義。

參考文獻：

卓麗華.構建中職幼師英語的新課堂 感受幼師英語教育的新活力[J].黑龍江科技信息，2010（18）.