完善高中英語教學(xué)方法中高一英語銜接教學(xué)工作的重要性

左湘輝

【摘要】在高中英語教學(xué)中，高一英語的啟迪部分尤為重要，作為高一英語老師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的的興趣。在學(xué)習(xí)英語的過程中，只有掌握了正確簡單的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能盡快地適應(yīng)高中英語的學(xué)習(xí)節(jié)奏，學(xué)生由初中升入高中的時候，都會在最開始遇到許許多多的問題，只有解決好問題，才能完美的完成銜接進(jìn)行過渡。

【關(guān)鍵詞】高中英語 銜接 重要性

引言

部分初中升入高中的同學(xué)在學(xué)習(xí)過程很難適應(yīng)新老師的教學(xué)方式，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下滑嚴(yán)重，學(xué)生心理遭受打擊，缺失自信心。這就是為什么許多初中生學(xué)習(xí)成績都非常不錯，但是在升入高中之后英語成績一落千丈。而之所以存在這種問題，是因為學(xué)習(xí)者不能夠很好地銜接自己的學(xué)習(xí)過程，沒有認(rèn)識到需要改變自己原本的學(xué)習(xí)方法，而教師也沒有及時地采取改變這種情況的方法，如不能及時幫助學(xué)生順利度過這個階段，學(xué)習(xí)道路將異常坎坷。下面我們來詳細(xì)的論述英語銜接工作的重要性：

一、高一學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題

大部分高一新生懷著濃重的好奇心想要在高中學(xué)習(xí)中掌握更多的知識，但在探索發(fā)現(xiàn)的同時，絕大部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)，高中的課程、學(xué)習(xí)的知識跟初中大不相同，特別是英語課程，新課標(biāo)進(jìn)行改革之后，教材中的詞匯量急劇增加，語法知識也相應(yīng)的增加了難度，這讓剛步入高中的學(xué)生不知所措，所以學(xué)生的英語水平漸漸變得參差不齊，有的學(xué)生甚至出現(xiàn)了偏科的現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象，任課教師應(yīng)該對班級的學(xué)生進(jìn)行大面積的摸底調(diào)查，可以采取問卷調(diào)查的方式，了解現(xiàn)狀，之后有側(cè)重點的將教學(xué)工作銜接好。經(jīng)調(diào)查可知，讀音不準(zhǔn)確、聽力能力差、詞匯量缺乏或者易遺忘、語法運用錯誤或掌握不牢固的現(xiàn)象是初中升入高中后的普遍問題，那么在了解到這些狀況之后，任課教師就應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，做好高一英語的銜接教學(xué)工作。

二、高一英語銜接教學(xué)的方法

既然已經(jīng)了解了學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的問題，那么就可以針對性的給予指導(dǎo)。例如語音方面，可以集中語音訓(xùn)練，做好詞匯銜接。教會學(xué)生如何學(xué)會正確發(fā)音，掌握發(fā)音要領(lǐng)，嚴(yán)格要求學(xué)生正確拼寫認(rèn)讀，掌握其中固定的規(guī)律，把詞匯進(jìn)行分類放置，聯(lián)系英語教材，逐步的教授課程，只有銜接好語音發(fā)音才能為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。緊接著，任課教師需要強化學(xué)生的視聽說，盡快地適應(yīng)高中英語教學(xué)的步伐，跟緊老師的節(jié)奏。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大約百分之三十的學(xué)生在課堂上特別是高一英語課堂上完全聽不懂老師在講授什么，如何應(yīng)對這種情況，就需要教師發(fā)揮他們的作用，可以在課堂上分發(fā)給學(xué)生當(dāng)節(jié)課上的重點詞匯，講授新課時，先播放錄音，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容給同學(xué)們不同的情景，不斷吸引學(xué)生。在教授課文之后，還需要強化學(xué)生的詞匯量，初中時候很多學(xué)生的詞匯量比較匱乏，教師可以重新梳理初中的單詞短語等，在溫習(xí)的同時啟發(fā)學(xué)生的思維，使其記憶更多的單詞，為高中英語的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

教師針對不同的學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教材等應(yīng)該采取不同的教學(xué)方法，而絕大多數(shù)初中教師只注重淺顯的表面教學(xué)，英語知識講解片面，許多單詞只講解一遍就不再進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)付完老師檢查之后就將單詞遺忘，積累的詞匯量較少。同樣英語課文也是一樣，逐個單詞翻譯過后就不做深入分析，這些死板教學(xué)導(dǎo)致剛升入高中的學(xué)生不具有學(xué)習(xí)的積極性，無法跟上老師的節(jié)奏，英語成績急劇下降。那么相對于初中英語，高中的英語教學(xué)比較注重實際應(yīng)用，相對來說語法、詞匯等提高了不止一個檔次。高中教學(xué)方法多種多樣，講課速度加快，信息量也增加許多，不再像初中教師一樣英漢結(jié)合，高一的英語教學(xué)開始采用純英文教學(xué)，這讓學(xué)生很難接受，所以在剛進(jìn)入高一的時候“前幾節(jié)課”尤為重要，給學(xué)生一個良好的授課印象是吸引注意力的關(guān)鍵手段。

三、高中英語教學(xué)的優(yōu)化措施

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中對高中的英語教學(xué)性質(zhì)、基本概念等做出了更加明確的闡述，同時提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，其中對教學(xué)、課程資源、教學(xué)目標(biāo)以及評價等提出了合理的要求。首先，需要教師培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，通過制定課程目標(biāo)達(dá)到預(yù)期效果，高中英語的總目標(biāo)是在學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)上使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，高中英語一改初中的教學(xué)模式，通過綜合運用能力提高英語課程的核心，而它的形成需要建立在語言、知識、技能等整合發(fā)展的基礎(chǔ)之上。所以需要“教學(xué)、培養(yǎng)”并重才能全面發(fā)展。其次需要豐富教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)整合發(fā)展。通過改變教學(xué)方式、增加教學(xué)活動來實現(xiàn)課程目標(biāo)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。高中英語的首要內(nèi)容是語言、知識以及技能，語言知識技能是綜合運用語言能力的基石，二者關(guān)系緊密。而學(xué)習(xí)態(tài)度也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，強烈的學(xué)習(xí)動機和濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以很好的推動學(xué)生投入時間精力去學(xué)習(xí)，所以教師應(yīng)該花費更多的時間去培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。高一的英語課程必須注重策略的培養(yǎng)，加強學(xué)習(xí)方法的使用，才能達(dá)到更好地教學(xué)效果。

四、總結(jié)

高中英語的教學(xué)模式同初中大不相同，高中英語教師的首要任務(wù)是通過新穎的教學(xué)手段去吸引學(xué)生，使學(xué)生熱愛英語這門學(xué)科。高一英語在銜接整個初高中過渡階段起著重要聯(lián)系，只有完善好這門學(xué)科的教學(xué)，才能正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)銜接工作。

參考文獻(xiàn)：

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