淺談高中英語課堂教學中學生自主學習能力的培養

李燕榮

【摘要】近些年來，由于國家大力推行，新課標改革和素質教育改革在教育領域取得很大的成果，一改之前應試教育之風，廣大教育工作者，在教學活動中更加重視學生們的主體地位，由之前學生被動接受知識逐漸向學生自主學習轉變，使新課標改革的目的逐漸的實現。

【關鍵詞】高中英語 自主學習 培養

前言

在取得豐碩成果的同時，我們也應看到新課標改革和素質教育改革在高中英語課堂教學中所存在的一些問題，例如存在著教師在高中英語課堂教學中使用填鴨式的教學方法，使得學生在課堂教學中只能被動的接受所學知識，以及教師在教學過程中采用較為老舊的教學方法，與教學內容相脫節等情況，這嚴重打擊了學生們的學習積極性，筆者從教學實踐出發，提出了在新課標改革下提升學生自主學習能力的幾點方法，以期為教育領域內的新課標改革做出自己的貢獻。

一、激發學生學習興趣，提高學生自主學習能力

俗語有云，興趣是人類最好的老師。古代偉大的教育家孔子也曾說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。由此我們可以看出在進行高中英語課堂教學過程中培養學生學習興趣的重要性。因此教師在進行英語課堂教學的過程中，要根據課堂教學內容，從培養學生學習興趣的角度出發，開展教學活動，在課堂上充分調動學生的學習興趣，大大提高學生在高中英語課堂教學中的自主學習能力。例如在進行高中英語一年級必修一Unit2 The Olympic Games這一章節的學習中教師可以讓學生觀看一些奧林匹克運動會中經典的鏡頭，吸引學生們的注意力，并讓學生自己在上課前搜集一些關于奧林匹克運動會的相關知識，并通過分組的方式來進行關于奧林匹克運動會的英語知識競賽，使學生在搜集知識和競賽的過程中，更好地學習有關奧林匹克運動會的英語知識，同時也可以在教室內舉辦一些小型的室內英語運動會，使學生都能很好的參與其中，以便更好的開展這一章節的英語教學活動，教師在接下來進行課文講解的過程中，可以在講解過程中穿插一些相關的奧林匹克運動會的歷史知識，不斷的吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，使學生能夠更好的投入到高中英語課堂的教學活動中來，提高學生的課堂上的自主學習能力。

二、構建教育教學環境，提高學生自主學習能力

傳統的教學活動中，教師往往在應試教育的背景下采取填鴨式的教育教學方法，這就使得師生之間的關系時常處在緊張的狀態下，有時甚至會發生激烈的言語或者肢體沖突，這就與我們所提倡的素質教育和新課標教育的目標背道而馳。因此從素質教育的目的出發，教育教學工作者應當改變傳統的教育教學方法，努力的在自己和學生之間構建一種和諧、包容的教學環境，使教師和學生能夠在關心、理解、相互尊重的基礎上，更好的開展教學活動，以便更好的提高學生在高中英語課堂上的自主學習能力，例如教師在進行高中英語必修一Unit. 5 Music這一章節的教學中，教師就可以充分發揮學生的主體地位，讓學生來選擇一下想聽的英文歌曲，并在教學課堂上進行播放，例如有的學生喜歡Yesterday Once More這首歌，教師就可以在教學過程中進行播放，結束后由學生用英語說出自己為什么喜歡這首歌，這首歌觸發了他心中怎樣的情感，甚至有條件的話教師可以找來伴奏，自己或者和學生一起演奏這首歌，相信通過這樣的教育教學活動，教師和學生之間的關系會由之前的疏遠變得親近，使得教師的教學工作更容易進行。除此之外，教師還可以采用其他的多媒體設備教學，通過感官刺激來吸引學生進行學習，使學生在這種和諧、包容的學習環境下能夠更好地提升自身的自主學習能力。

三、強化學習方法指導，提高學生自主學習能力

在應試教育的影響下，教師往往以考試大綱作為自身教學的教學大綱，在教學中忽略對學生進行學習方法和學習策略的教育，通過廣泛的教學實踐我們可以得知，好的學習方法可以使學生在學習過程事半功倍，使學生能夠更好地投入學習中，大大提高學生的學習效率和課堂教學效率。因此教師出于素質教育的教學目的，應當加強對學生們的學習方法、學習策略的教學，根據學生不同的學習特點制定不同的教學策略，因材施教，重視學生本身的差異性，使學生能夠互相學習，取長補短，提高學生的課堂的自主學習能力。例如教師在進行高一英語必修一 Unit1 Friendship這一章節科目的教學中，教師可以先對學生進行單詞的方面的講解，根據學生掌握情況的不同，針對不同的水平進行不同的講解，并對學生講解一些記憶單詞的方法，例如圖片聯想法、發音記憶法、一句話背單詞法、理解學單詞法，其中一句話背單詞法對于學生記憶單詞比較適用，將一個英語單詞分成若干部分，然后把每一部分通過聯想賦予一定的意義，然后編成一個小故事進行記憶，通過這種方法可以使學生快速的記憶單詞。教師通過對學生講解學習的方法和學習策略，使學生盡快掌握思考和學習的方法，提高教師和學生們的課堂教學效率以及學習效率，培養學生課堂的自主學習能力。

四、結語

總之，在當前的素質教育改革的大背景下，教師應當改變之前應試教育下的填鴨式的教學方法，采用學生本位制的教學方法，通過激發學生們的學習興趣，構建寬容、理解的教學環境，強化對學生學習方法的教學，根據學生自身的特點，制定不同的教學方法，培養學生的自主學習能力。同時教師也應以素質教育改革為契機，從學術理論以及教學實踐的兩個方面提升自己，為自己以后的教學工作打下堅實基礎，通過自身的知識積累，通過各種各樣的教學方法，使學生能夠從枯燥、乏味的學習工作中解脫出來，培養學生的學習興趣，使學生能夠很快地進入學習狀態，主動的進入學習，培養學生的自主學習能力。

參考文獻：

[1]李玉國.淺談高中英語課堂教學中學生自主學習能力重要性[J].中國校外教育.2014（17）.