互動教學在初中英語教學實踐中的運用

龍光彩

【摘要】隨著當前經濟的全球化，英語逐漸的成為工作和學習之中的重要部分，初中英語教學的重要性突顯而出，采用怎樣的教學方式能夠提高初中英語教學的有效性成為無數教育工作者研究的話題。本文主要對互動教學在初中英語教學實踐中的運用進行分析。

【關鍵詞】互動教學 初中英語 教學

在新的課程改革下，追求的是在減輕學生學習負擔的同時，保證學生的學習效果，這就需要構建有效的課堂教學才能夠得以實現。而當前通過實踐證明互動教學能夠提升初中英語教學的效率，現對其實踐運用進行具體分析。

一、設置教學內容注重根據學生認知水平和興趣愛好

英語教師在課前準備教學內容的時候，應當根據學生的英語水平，考慮英語教學內容的深度和廣度，使學生能夠順利的參與到教學互動之中來。根據這點英語教師首先要了解清楚學生對最近所學的英語知識掌握情況。其次綜合考慮學生感興趣的教學內容，利用怎樣的方式提升學生的興趣，讓學生積極主動的參與到英語教學互動之中來。通過這樣的方式讓每一位學生都能夠投入到英語教學之中來。

例如：初中英語教師在對關于 “Look”的詞組進行總結的時候，可以讓學生進行回憶，并將已經學習過的英語詞組列出來：look forward to （+doing）期待做某事、look at v.看；考慮；著眼于、look for 尋找、look into 觀察；窺視；瀏覽、look up 仰望；查閱；尊敬；拜訪、look after 照顧；關心；目送等，然后給學生一段時間，讓他們自行記憶這些詞組。等時間到后，教師可以隨機抽取上面的詞組進行提問，如look for 的中文意思是什么？照顧、關心的英文詞組是什么？或者“唐軍從上周以來一直照顧著他的母親”用英語進行翻譯？但是這些問題應當在學生已經學習過的英語知識范圍之內，學生能夠順利的進行解答。通過問出一系列和這些詞語相關的問題，來達到與學生之間的互動，提高學生學習英語知識的興趣，提高學生的主動性和積極性，讓學生在課堂上能夠全身心投入到英語學習之中來。

二、利用情景教學的方式，方便開展教學互動

教學過程當中，要想真正實現教學互動是非常困難的，而情景教學方式對教學互動有很大的幫助。在進行情景教學的時候，英語教師應當注意：第一，選擇教學情景最為重要，應滿足吸引學生的注意力，能夠體現出本次課程所教學的新知識點，能夠完成本次課程的最終教學任務。第二，情景教學內容盡可能的選擇實際生活中常見的情景。第三，選擇的情景能夠引發學生的興趣，設置教學內容相關的英語問題，讓學生參與討論。通過這樣的一個情景創設完成后，將課堂的主動權教給學生，教師從旁進行引導、指點，最終完成教學任務，將使英語教學效率有質的提高，同時極大地提升學生對于英語知識的學習興趣。

例如：在對”In the restaurant”這章內容教學的時候，教師可以在課前準備一些菜單，在上課的時候發給學生，有條件的情況可以在每個學生前面桌子上擺上桌布和花盆等裝飾品。然后讓學生進行角色的扮演游戲，讓學生互相扮演服務員和顧客，在課前教師準備的食物之中進行挑選（apple、banana、cabbage、hamburge等），讓學生來挑選這些食物，并大聲的說出這些食物。通過這樣的方式，讓學生模擬了整個餐廳用餐的全過程，對涉及到的食物單詞具有深刻的印象，同時也鍛煉了學生的口語交際能力，最為重要的是利用這種方法極大地提高了學生對英語的學習興趣，提高英語教學的效率。

三、初中英語教學過程中注重對教學問題優化

教學過程當中，往往通過提出問題更能夠實現教學的互動，因此英語教師應當注重對問題的設計、問題的提出、問題的擴散等方面進行優化。第一，在課前完成問題的設計，設計的問題應當圍繞著本次教學內容的知識點進行，為完成教學目標起到最大的幫助。第二，教師在課堂上注意問題提出的方式，在提出問題時需要簡潔、明了，讓學生在聽到后能夠明白其意思，并產生興趣，主動的對問題展開思考。第三，設計的問題應當具有一定的發散性，能夠讓學生主動的聯想到其它已經學過的相關知識點，并且在課堂上提出。有助于英語教學互動的進一步展開，也給學生充分的想象空間，培養學生的發散思維能力。

例如：英語教師在進行過去完成時講解的時候，首先應當注意自身所提問題的簡潔性，讓學生能夠清楚明白，如教師開始直接可以直接提出過去完成時的構成：had +過去分詞，表示過去的過去，學生對過去完成時有了初步的印象。然后用中文提出一些明確表達“過去的過去”的問題。如“當警察到的時候，小偷已經跑了”“她告訴我她曾經去過巴黎”從中文意思很明顯可以看出其中所表達的事情屬于過去的過去發生的，讓學生對句子進行翻譯，當學生翻譯出“When the police arrived， the thieves had run away”，“She said that she had never been to Paris”后，對英語的過去完成時一定有較直觀的感受。并且通過自己努力解決問題后，可以提升學生的成就感，提升學生的英語學習興趣，從而達到教學的目的。

四、結束語

提高初中英語課堂教學的有效方法主要應當考慮怎樣提升學生學習英語的興趣，當學生對英語知識的學習產生濃烈的興趣之后，學生對英語的學習才會主動和積極，隨之英語課堂教學的有效性將會變得非常高。相信隨著互動教學方式的應用，初中英語教師一定能夠找到更加有效果的教學方法，從而提高英語實踐教學的效率。

參考文獻：

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[2]朱蘭芳.互動教學在初中英語教學實踐中的運用[J].吉林省教育學院學報（學科版），2011，03：153-154.