游戲教學在小學數學課堂中的應用B

柯從真

摘 要：數學是一門較為嚴謹的學科，數學課堂教學會使學生感到枯燥，學生的天性就是好玩，課堂中多采用游戲激趣的方式來教導學生，合理地為學生創設教學情景，這樣就可以更快速地提高學生的學習效率，從而實現成功教學。游戲教學是一種新型教學方式，使用游戲學習的方式探索，通過交流的方式有效學習，幫助他們合理安排學習任務。新課改的教育課程進入實驗化的階段，教學方法也就成為了人們關注教學的重點。

關鍵詞：游戲教學；小學數學；應用

一、小學游戲激趣模式

小學是接觸學習的初級階段，學生在這個學習階段求知欲較強。游戲學習是同學之間進行互動交流的學習方式，可以幫助教師有效地完成教學目標，能夠調動學生的學習熱情。游戲教學的實施，對學生應當有效進行安排，劃分小組進行互動交流，確定各個小組將要進行討論的話題，通過各小組成員之間共同協助、自主交流共同完成教學任務。

在進行游戲互動時，教師要注意學習的分割取舍。這一教學方式能夠有條理地管理學生，并且在課堂上活躍氣氛，正是由于這一教學方法的實施，使得教師與學生在各方面都取得很好的效果。因此，在小學教學模式中，游戲教學形式是最重要的，它不像語文教學那樣復雜，而是將原有的傳統教學方式進行了細致化。

二、游戲激趣法促發學習動機

游戲教學的意義較深刻，為了保證教學效率的提高，教師還要設計教育內容。在新的課堂教學中，許多教師盲目去搜索一些不具備教學觀點的知識，胡亂的采用教學方式，從而受到教學活動的限制。教師這樣做，其目的是為了減輕工作負擔，實質上是缺少教學實效性。成功的游戲教學，不僅能激發學生的學習興趣，而且能寓教于樂。

游戲教學主要是帶動學生的積極性，通過他們自身的實踐體驗，讓他們在游戲中找尋快樂，激發學生強烈的學習愿望。利用游戲的教學方式，對于小學生的計算題目，可以采取一些游戲策略來激發他們對數學產生興趣。

三、游戲激發合作興趣

古往今來，數學教學理論一直都是教學的重難點。在游戲開展時，有效地進行合作與交流，要本著以教育為本的教學理念。學生的自主探究，教師也要參與其中，教師與學生之間要互幫互助，引導學生有效學習，同時還要有活躍氣氛的教學環境，多讓學生在探索中學會自我認知與合作。

合作交流型學習，是目前能讓學生及家長共同認知的一種學習方式，這是為了啟發學生的合作交流而研發的一項準則。合作交流中，評價能讓學生在學習中找到數學解題思路，它是給予學生肯定的一種獎勵措施。

參考文獻：

尚俊杰，莊紹勇，李芳樂，李浩文.教育游戲的動機、成效及若干問題之探討[J].電化教育研究，2008（6）.

編輯 范昕欣