讓數(shù)學(xué)課堂回歸質(zhì)樸

張煒

隨著新課程改革理念的不斷深入，豐富多變的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)成為小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的重要體現(xiàn)之一。但有時(shí)教師的教學(xué)活動(dòng)會(huì)流于形式，雖讓人感到熱鬧，卻很少讓人心動(dòng)，加深記憶。究其原因在于活動(dòng)僅為活躍氣氛而設(shè)，缺少深刻的內(nèi)涵，并沒(méi)有觸及學(xué)生內(nèi)在的思維和情感。因此，教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)必須是貼近學(xué)生生活的，是學(xué)生所熟悉的情景，才能引起學(xué)生的關(guān)注，將注意力集中到教師所設(shè)置的情境中來(lái)，跟著教師的思路進(jìn)行思考，這樣才能真正發(fā)揮出情境創(chuàng)設(shè)的作用，真正讓數(shù)學(xué)回歸現(xiàn)實(shí)。

一、教學(xué)情境簡(jiǎn)潔真實(shí)

良好的教學(xué)情境設(shè)置對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣、提高教學(xué)效果具有重要的意義。數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比，其銜接性和連貫性特征更加明顯。因此，教學(xué)情境應(yīng)該設(shè)立在學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)上，激活個(gè)體的認(rèn)識(shí)。

1.聯(lián)系已有的知識(shí)。“從已知到未知”的循序漸進(jìn)是數(shù)學(xué)教學(xué)需遵守的基本原則之一?！耙阎笔菍W(xué)生學(xué)習(xí)“未知”的基礎(chǔ)，根據(jù)已知來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生易于接受。因此教師可以根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，以激起學(xué)生的興趣。例如教學(xué)“千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可設(shè)計(jì)三張數(shù)字卡片0、1、6，讓學(xué)生自己任意擺一個(gè)三位數(shù)，試著讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)、比一比，然后找到其中的規(guī)律。教師要引導(dǎo)學(xué)生多思考，自己總結(jié)出千位數(shù)的表示方法，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。這樣的教學(xué)充分利用學(xué)生已有知識(shí)，關(guān)注起點(diǎn)，讓教學(xué)自然流暢。

2.來(lái)源于生活體驗(yàn)。數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿(mǎn)數(shù)學(xué)。利用生活素材設(shè)計(jì)教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生興趣，快速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)時(shí)，可用一瓶礦泉水和一瓶果汁。然后讓學(xué)生觀察瓶子上的標(biāo)簽，看看上面都給出了哪些信息，學(xué)生們很好奇，天天見(jiàn)溶液瓶，卻從未認(rèn)真去看標(biāo)簽上的成分比例。通過(guò)認(rèn)識(shí)標(biāo)簽，大家知道了百分?jǐn)?shù)的表示方法和應(yīng)用，生動(dòng)地為百分?jǐn)?shù)的教學(xué)做了鋪墊。利用學(xué)生平時(shí)常見(jiàn)的事物進(jìn)行引入，可以更好地讓數(shù)學(xué)知識(shí)融入學(xué)生的生活，反之學(xué)生也可以通過(guò)對(duì)生活中的事物進(jìn)行仔細(xì)觀察，從而更好地為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)。

3.設(shè)置問(wèn)題探索情景。以學(xué)生已掌握的知識(shí)或生活中熟悉的資源為素材，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)加工成問(wèn)題情景，是學(xué)生希望和樂(lè)意去解決的，自然而然就對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣并樂(lè)于思考。例如，在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”的知識(shí)后，教師創(chuàng)設(shè)情節(jié)，先讓學(xué)生明白商場(chǎng)促銷(xiāo)打折的百分?jǐn)?shù)含義：“購(gòu)滿(mǎn)30支筆打八五折，購(gòu)滿(mǎn)20支打九折，20支以下每支2元，如果有45位同學(xué)想買(mǎi)筆，請(qǐng)問(wèn)如何購(gòu)買(mǎi)最劃算？”學(xué)生喜歡如此和實(shí)際生活相關(guān)的問(wèn)題，借此鞏固了所學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行了數(shù)學(xué)的應(yīng)用探索。

二、教學(xué)方法簡(jiǎn)單實(shí)用

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段，諸如模型教學(xué)法、游戲教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、研究性教學(xué)法等。但這些方法往往不具備普適性，只針對(duì)某個(gè)特殊問(wèn)題、某堂具體課而設(shè)。鑒于數(shù)學(xué)的學(xué)科特性，一些簡(jiǎn)單實(shí)用的方法才能貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。因此，掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的最基本手段，不受課程內(nèi)容的制約，有利于課堂教學(xué)高效。

1.以板書(shū)為主，課件為輔。多媒體課件已成為現(xiàn)代教學(xué)不可或缺的工具，但不可夸大課件的作用。數(shù)學(xué)課重視學(xué)生思維水平的提高，如果盲目使用課件，可能會(huì)讓學(xué)生分不清主次，從而影響教學(xué)效果。課件代替不了教師的板書(shū)，板書(shū)一步步推演，會(huì)使學(xué)生獲得一種過(guò)程體驗(yàn)，這是多媒體課件無(wú)法比擬的。教師板書(shū)往往比課件更具體、更有親切感，課件的作用只是輔助性的，并且要用在特別的情景下、特殊的教學(xué)內(nèi)容中。一支粉筆、一個(gè)推導(dǎo)、一句提問(wèn)也可將數(shù)學(xué)課堂演繹得十分精彩。

2.學(xué)具教具身邊找。越簡(jiǎn)單的學(xué)具和教具，學(xué)生越容易理解，也越容易去試驗(yàn)和模仿，這對(duì)學(xué)生思維及動(dòng)手能力的培養(yǎng)具有重要的意義。例如，在教學(xué)“三角形面積”計(jì)算時(shí)，用一張A4打印紙，問(wèn)學(xué)生：“該紙的面積如何計(jì)算？”學(xué)生自然地想到長(zhǎng)乘寬。當(dāng)用剪刀將打印紙沿對(duì)角線剪開(kāi)，變成了兩個(gè)面積相等的三角形，再試問(wèn)學(xué)生：“其中一個(gè)三角形的面積如何計(jì)算？”學(xué)生很容易聯(lián)想和推導(dǎo)出三角形的計(jì)算公式：“長(zhǎng)乘寬除以2?！币粡埣埡?jiǎn)單的演示，學(xué)生輕松地理解了三角形面積的計(jì)算方法。

3.語(yǔ)言力求精煉簡(jiǎn)潔。數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言應(yīng)規(guī)范、簡(jiǎn)潔和明確。描述定理“等式兩邊乘以或除以同一個(gè)不為‘0的數(shù)，等式仍成立”，如果變成“等式兩邊同時(shí)乘以或除以一個(gè)數(shù)，等式仍成立”，未排除“0”就會(huì)出問(wèn)題。關(guān)于“倍”數(shù)的表述方面，“增加了”“增加到”與倍數(shù)一起搭配使用時(shí)要嚴(yán)謹(jǐn)，“增加了”指在原有基礎(chǔ)上增加的部分，而“增加到”指在增加后總的結(jié)果?？梢?jiàn)從細(xì)微入手，潛移默化，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言多么重要。

總之，新課程改革給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)了新的生機(jī)，但是在教學(xué)活動(dòng)中，教師還要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)建立教學(xué)情境，探究最質(zhì)樸實(shí)用的教學(xué)方法，不要為活躍氣氛而創(chuàng)設(shè)氣氛，要真正觸及學(xué)生內(nèi)在的思維和情感。

（作者單位：江蘇省丹陽(yáng)市正則小學(xué)）

□責(zé)任編輯：潘中原