讓小學數學家庭作業與日常生活同行

高秋華

數學一直是我國義務教育的核心課程，家庭作業是學生掌握知識的必要手段，也是課堂教學的一種延伸。作業布置的科學與否，直接關系著教學效果。目前大多數教師布置數學家庭作業隨意性大，大多采取題海戰術，作業內容形式單一，重復機械，學生對此早已厭煩。

新課標規定，要嚴格控制小學數學家庭作業的量，要注重實際成效。因此，小學數學家庭作業的布置要進行大膽的改革與創新。

一、“聽”作業——訓練學生的記憶與理解能力

教師從小學一年級起，便可以讓學生做聽算題，每節課上教師先備好10個口算題，學生在本子上寫好10個題號，一邊聽老師報算式，一邊想，一邊寫得數。慢慢地增加題量，縮短解答兩題之間的間隔時間。漸漸地，學生愛上了聽算。到了二年級，學習了乘法口訣，聽算練習也是最好的鞏固記憶口訣的方法。

二、“說”作業——鍛煉學生的語言表達能力

“說”相對于計算來說，學生更樂意接受。如：學習了三年級《數學》上冊第一單元“時、分、秒”，想讓學生體驗秒這一時間單位，教師可讓學生回家與家長一起跳繩30秒、60秒，記錄跳的次數，并用話語說出來。如：“我在30秒內跳繩13下，爸爸在30秒內跳了40下。”學習完本單元后，再讓學生用自己的話說說主要學習了什么。然后布置周末家庭作業：先把每天的生活和學習安排說給家長聽，用2天的時間制作出自己今后的作息時間表，并在本學期里執行。鼓勵學生在家多向家人匯報交流，這樣不僅能鞏固數學知識，還能提高學生的語言表達能力。

在現行的《數學》教材里，每當有新知識出現時，就會編排一個內容“你知道嗎？”教師除了要在課堂里給學生講解這些課外知識，還應要求學生回家讓父母陪著上網查查相關的資料，并大聲讀一讀。

三、“寫”作業——能悟出感受

這里的“寫”是寫數學日記，記下當時完成習題時的真實感受。比如：學習完三年級《數學》上冊第八單元“分數的初步認識”后，筆者布置學生在家里把一個披薩餅平均分，并把操作的過程用日記的形式記下來。第二天，讀到學生的習作，相當有趣：有的寫把一個餅平均分真不容易，用尺子畫線，弄臟了就不能吃了；有的寫一開始分得不勻，后來把披薩越切越小了；用紙剪一個和披薩同樣大的圓，把紙對折好，貼在餅上來畫分……筆者最喜歡讀這樣的家庭作業，這也從側面知道了孩子們的想法和做法，并能有針對性地引導他們掌握數學知識。

四、“做”作業——培養動手能力及體驗樂趣

新課程理念強調學生親身經歷、體驗知識的形成過程。實踐性的數學作業更能充分調動學生利用已有知識經驗親自探索數學，感受數學的魅力。例如：教學二年級《數學》下冊“軸對稱”后，筆者布置：1.放學后，在回家途中找軸對稱圖形；2.向家長匯報，看到了什么圖案是兩部分對稱的；3.自己把卡紙剪出一個軸對稱圖形來：先把紙對折一次，用筆在對稱軸處畫出幾筆，沿線剪下，看像什么。反復試驗多次，直到自己滿意為止。第二天，學生展示他們的作業，有的剪出了雙喜字，有的剪出了蝴蝶，有的剪出了舉重運動員、樹、樹葉、等邊三角形……學生們都說自己試剪了好多紙才有現在手中美麗的圖案，但他們顯然對這項作業充滿了興趣。

游戲形式的數學作業，是學生最喜歡的，也最符合他們的天性。筆者自創了“乘法手指操”，在教學完1～9的乘法口訣時，就把所學的知識融入到游戲中。先在課堂上教會學生用雙手的手指來表示1～9這九個數：右手出一根食指表示1，食指和中指同時出表示2，食指、中指、無名指一起伸出表示3，四根手指連排出表示4，右手掌全張開表示5；左手再出一根表示6，一直到表示9，這時左手拇指不參加。接著示范做乘法口算的游戲：“請一個小朋友上來配合，他出3根手指，我出8根，他大聲讀出：三八二十四。”然后布置家庭作業：在本周里每天和家人做5分鐘的乘法手指操。學生在這個游戲作業中充滿歡樂，既培養了他們的動手能力，更強化了他們對乘法口訣的記憶與理解。這種游戲形式的作業也踐行了新課標的重要理念：人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學。

科學地布置合適有效的家庭作業能讓學生學得不苦惱，不再讓他們感到害怕，不再有學生拖欠作業。學生明白：數學課上有所學，生活中就有所用。

（作者單位：江西省宜春市實驗小學）

□責任編輯：萬永勇