縣域高中美術教師專業化發展的思考

徐義祥

摘 要：作為縣域美術教師是無法避開教師專業化的浪潮。我們只有順應潮流，充分認識教師專業化發展的意義，并通過有效的途徑進行自我培養，自我進步，自我完善，完成專業化，使自己在職業生涯中實現自我價值和社會價值。

關鍵詞：專業化；意義；現狀；途徑

近年來，隨著人們生活水平的不斷提高，人們對教師的工作質量和效益也提出了更高要求，以教師專業化為核心的教育政策，已成為我國教育改革的一個主要抓手。這是我國社會發展對于教師提出的必然要求，是大背景，而作為一個縣城高中行業的從業者美術教師來說，我們又該何去何從呢。

眾所周知，在縣城高中中，美術學科幾乎是一門“可有可無”的。雖然它存在的意義對于高中教育是不言而喻的，但在社會教育的實踐中，教育的執行機構以及受教育者對于“教育教學”表面的功利追求，于是她——高中美術教學被陷入了一種尷尬的境地。這一狀況下，廣大的縣域美術教師在從業時，許多人迷茫了，仿徨了，不置可否了。其實，大可不必。每一個踏入社會的人，無論他身處何處，從事何種職業，都有一種實現自我價值的內在訴求，它是人存在和發展的基礎，是其社會價值的組成部分。馬克思說：“任何人如果不同時為了自己的某種需要和為了這種需要的器官而做事，他就什么不能做”。所以既然選擇并進入了高中美術教學行業，我們就應該努力在自己的工作領域立足于現狀實現自我的價值，實現自己專業化成長，而不是蹉跎歲月，虛耗生命。每一位縣城高中美術教師，應盡量利用和拓展目前的平臺，來謀求作為美術教師的專業化發展之路。因為我們的專業化發展的過程也就是我們作為縣城美術教師的價值的實現過程，是在認識我們職業工作的教育意義基礎上，不斷提升精神追求。增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。

縣域高中的美術教學，目前面臨怎樣的現狀的呢？它對于美術教師的專業成長有怎樣的利弊呢？

普通高中的主要任務是升學預備教育，這是舉國如此。在我們這樣經濟相對落后的蘇北縣城來說，學生通過高考謀求人生的改變，教育教學機構也以此為中心工作，就導致了美術、音樂、體育等非高考科目被邊緣化了。因為不被社會、機構所重視，不少美術教師自己心里也妄自菲薄了。其實不必如此，我們也可以看到兩點，第一，在學生心中，他們對于美術的藝術享受還是有發自內心的本能的向往的，實踐證明只要教師重視并認真認真準備每一課，絕大部分學生還是可以被吸引進我們的“殿堂”的，這也應該成為每一位縣城高中美術教師努力奮斗，完成專業成長的動力，其次，由于被邊緣化而得到大量寶貴時間，恰好可以被教師利用，完成自我的專業化提升。

縣域高中美術教師的專業化發展，可以從以下幾個方面入手。

一、以教研組為單位，積極營造氛圍，呼喚高中美術教師成長的內趨力

組內通過交流與溝通，宣傳教師專業化成長的重要性，使每位美術教師明確，美術教師的專業化成長色抬美術的理論與技能知識水平，同時包涵教育教學的能力。只有具備這樣的專業化水準，才能突出自己的專業的獨特和個性魅力，體現出美術教師的職業是不可替代的，讓每位美術教師專業化發展自我重視起來，消除他們的“惰性”。這樣在校內的教研組，以點帶面讓它動起來，將能重不斷衍射，把整組人的思想激活起來。每位美術教師明確教師專業發展的意義，內容，要求，使每位美術教師自覺樹立自我專業發展理想，朝著理想與目標自我塑造，自我壓力，自我跟進，最后不斷實現自我專業發展。美術教師的專業水平的專業化成長。

二、縣域高中美術教師專業化的前提是教學的專業化

教學在密切結合課標，逐步提高教學水平。我們是從美術教師為終身職業的一個群體。教學是我們的首要工作，我們要跟上時代的節奏，要把新課程標準的理念落實到具體的每堂課里。縣域高中美術教師的專業化首先是教學水平專業成長。

首先，要認真上好每一節課，這就要求我們認真備課，研究教案，做好教學設計，引導學生去探究和享受藝術之美，促進他們健康成長，激發他們對美術的興趣，培養學生形成健全的人格。藝術是開放的，美術教師要關注學生個體差異，承認他們對美術的不同認知，并給予積極健康的導引。

其次，要能夠輕松而嚴謹地組織教學駕馭課堂，要想迅速有效地上好課，就要及時向有經驗的同行們請教，選擇性吸引同行們的成功之處，為我所用不要一味模仿。雖然模仿是提高教學水平的捷徑，但在模仿中要不斷調整演化逐步形成自己的風格，并結合自己的創新，使自己的教學能獨樹一幟。

再次，美術教師要重視教學反思的撰寫。教學反思是教師對每次具體課堂的總結，找到課堂問題會癥結，進行糾正在修正中前行，這不僅是美術教學，其實各學科教師教學進步，無不如是。教師反思作為對教學實踐及其成敗得失進行反思，有利于教師及時總結教學中的得與失。而且寫教學反思，不僅是實踐的小結，同時又開啟了理論與實踐相結合之門，激活了教師的智慧。

最后，美術教師認真上好公開課，以后開課的教案構思到實際上課這一過程，對提高教學水平大有裨益。公開課都要做好充足的準備，要試上反饋，修正，磨合，最終才能得心應手，游刃有余。而經歷了這個“痛苦的過程后，常常會覺得自己的教學水平會有一個不小的提升。

三、縣域高中美術教師專業成長重點要落在美術理論與技能水平上的提高

“學高為師，身正為范”，沒有比較精深的專業理論和技能，根本無法勝任不斷發展的美術教學，所謂美術教師專業發展，則更是無從談起了。

首先，縣域的美術教師應注意通過閱讀美術理論，美術史，美學等方面的理論著作或學術論文等，以提高自己對美術學科的較深認識。一般的縣城由于經濟等因素的限制，較大城市來說缺少美術館、博物館等，相對而言，縣級的學生在美術鑒賞方面的能力相對較弱。美術教師要想上好高中美術欣賞課，就必須自己先博覽群書，廣泛涉獵，到大城市辦事、旅游時，多看看美術館、博物館，以獲取最新的美術咨詢，開闊自身的藝術視野，這樣就能在教學中，肆意縱橫、旁征博引，學生也就會被深深的吸引，從而慢慢的跨進藝術殿堂的大門。

其次，作為高中美術教師專業技能必須得過硬。縣級高中，或多或少都會有一些美術專業高考生，一般縣城專業畫室較少，學生多在學校學，當美術老師面對學生，而不敢出手示范，那就是笑話。在教學之余，美術教師還要堅持自己的美術實踐，筆耕不輟，不斷提高自己的美術創作能力。只有堅持理論與創作相結合，才能更加有效地拓展美術教師對于美術學科知識理解的深度與廣度，才能既會“講”又能“畫”，教學就能充分體現美術學科的獨特魅力。當自己的創作成果得到社會認可，有機會參加了社會專業團體，如書協、美協，這將使美術教師對自我價值的認可，也有了一個專業交流、學習的平臺，使他們能更堅定地進行自己鐘愛的美術教學工作。

四、美術教師要充分利用各級活動平臺，使其成為教師專業化的外推力

坦白的講，美術學科，特別是高中美術學科的教學比賽、觀摩、研討、沙龍等活動還是比較少的，但還是有的。作為高中美術教師就要更加珍惜這樣的機會，積極參加各級各類活動，通過這些渠道交流，學習，展示，使自己的專業化成長能夠多多獲取營養，促進自己迅速成長，使自己的專業者身份得到學校和社會的普遍認可。這方面縣教育局應有所作為，學校不重視，但教育主管部門不能忽視，應當關注音體美這類學科，注意通過各類活動促進教師的專業成長。這幾年，我們縣教研室經常組織美術作品聯展和技能競賽，通過豐富的活動美術教師的專業素養有了較大的提升。

在縣域高中工作的美術教師應試教育的背景之下，形成的教育教學觀念、教學能力、知識結構、教育方法等諸多方面，都滯后于新時期新課改的要求，阻礙著以人文素養為培養目標的素質教育的實現，縣域高中美術教師專業化勢在必行。

參考文獻：

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