淺談視頻監控系統在教學管理中的應用

劉蕊潔

摘 要：本文以大秦鐵路股份有限公司太原職工培訓基地的視頻監控系統為例，介紹了視頻監控系統的結構和功能，總結了教學中視頻監控系統的獨特性、分析了視頻監控系統對教學工作的影響。針對監控能力不足的問題，提出了“自監控”的概念。“自監控”功能的實現可以真正的使視頻“監控”起來，更好的為教學管理服務。

關鍵詞：視頻監控系統；教學管理

隨著科技的發展，視頻監控設備逐步進入校園，除了保證校園安全的安防作用外，也為教學搭建了監督管理的平臺。本文以大秦鐵路股份有限公司太原職工培訓基地的視頻監控為例重點討論視頻監控在教學管理中的應用。

一、視頻監控系統簡介

大秦鐵路股份有限公司太原職工培訓基地的視頻監控系統的總體結構包括前端設備（PU）、客戶端（CU）和中心服務平臺。中心服務平臺包括中心服務器、接入服務器、轉發服務器、存儲服務器。各部分通過IP網絡互連（如圖一）。該系統完成了安防和教學管理兩部分的監控管理（如圖二）。

二、教學區域視頻監控系統的獨特性

與安防監控相比，為適應教學工作的特點教學區域視頻監控設備的安裝和使用有其獨特性，主要表現在以下幾點：

（一）單攝像頭全覆蓋學員正面

以全路司機考試為例，需實時監控考場情況，要求每個教室都要全面顯示學員的正面考試情況，考試結束后導出視頻存檔備查。故教學區域需單攝像頭全覆蓋學員正面。而安防攝像頭大多只需在安防重點位置安裝，或多個攝像頭相互配合完成全覆蓋，或采用魚眼鏡頭扭曲成象完成全覆蓋。

（二）視頻監控的實時性要求更高

由于要對教學的過程進行實時監督、對考試情況進行實時掌控，且教學區域的視頻監控系統多加載聲音傳輸設備，故教學區域的視頻監控實時性要求更高。

（三）使用時間段不同

安防視頻監控是全天候24小時運轉的。為了節省寶貴的存儲空間，教學區域的視頻監控為定時自動開啟和關閉，多為早6點-晚9點間運行。

三、視頻監控系統對教學工作的影響

（一）對教學管理過程的影響

視頻監控是教學管理的一種新常態。視頻資料是教學評估和教學質量管理的一部分。以前需要深入班級才能對教學過程進行監督，是一種監督也是一種打擾。現在在視頻監控室就完成教學過程的監督管理工作。不受時間、地點的限制，也不打擾正常的教學秩序。

（二）對教師、學員學習過程的影響

視頻監控的存在對教師是一種審視、對學員也是一種督促，是學員和教師心理的一雙眼睛。有了這雙眼睛，是教師和學員時時刻刻的鞭策，使得教師教的更認真、學員學的更努力。

（三）對教學結果的影響

教學是一種教學相長的過程，是需要教師和學員共同努力碰撞出火花的過程，這個火花不是設計好的。而視頻監控可以把這些火花保留下來。作為重要的教學資料和教學參考，對現有的教學是一種總結，對以后的教學提供了樣板。

四、教學區域視頻監控系統存在的不足和改進方向

現有的視頻監控系統，更加側重于“視頻”，而忽略了“監控”。視頻不管是實時播出、還是存為錄像，其存在的本質意義是需要人來進行監控的。離開了人的監控，視頻監控系統就是花架子，是擺設，并沒有實際的意義。

但讓人實時的進行監控，對于監控者而言難度很大，時時刻刻都盯著大屏幕會強烈的引起眼睛的不適和身體的疲勞，是不符合人的生活規律的。所以“監控”這一塊做的很不夠。

“自監控”是指對采集的視頻中出現的問題進行系統警告和告知的功能。比如，有學生上課完手機，視頻監控系統就可以實時的辨別出有沒有人正在玩手機、具體是誰正在玩手機、同時語音報警提醒教學管理人員、教師和學員。“自監控”功能是對教學管理的一種補充，同時是對教師和學員的一種強有力的震懾。

“自監控”功能的缺失，會讓視頻監控淪為雞肋。教師會產生有人看我就好好上課，沒有人看我就松懈的心理；學員會產生視頻監控就是個擺設，不會有人管的厭煩情緒；教學管理者礙于情面，就算看到了視頻監控中的違反紀律的行為也睜一只眼閉一只眼得過且過，更會助長教師和學員的漠視心理。所以視頻監控系統自我的“監控”能力成為下一步視頻監控必將完善的內容。

“自監控”功能的實現可以采用模式識別、人工智能的相關技術來實現，是視頻監控的下一步發展趨勢，使視頻真的“監控”起來。

參考文獻：

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