高職移動互聯信息化創新教學模式改革

王俏

摘 要：高職院校以培養技能型人才為目標，但在教學過程中，教學模式單一，教學內容針對性不強。針對這些問題本文充分利用智能移動技術探索移動互聯教學模式，改變當前高職院校傳統教學模式（即僅利用多媒體教學模式）的現狀，為教學模式改革提供了新方向。在對專業的教學現狀調查的基礎上，結合移動互聯網技術的特點，提出移動互聯的創新教學改革方法，并在原有教學資源的基礎上，根據移動互聯教學的要求，通過創建適合移動互聯特點的教學方法，進一步探討移動互聯技術對高職教學模式改革的推進作用。

關鍵詞：移動互聯；創新；教學改革

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A

隨著科技的發展，智能手機功能日益提高，人們開始熱衷于網絡購物、移動辦公。各種移動設備隨時隨地的出現在人們的日常生活中。互聯網4G和wifi的快速發展，使得我們的教學活動也不能僅僅局限于傳統的固定模式，這要求教學內容不斷豐富，教學手段不斷更新。

之前的幾年里，火熱的多媒體教學曾經對課堂產生了強烈的沖擊，但如今看來，這樣的模式依然只能在固定的教室和環境中進行，而移動互聯技術的發展則可以根據學習者的需求，沖破地域限制。

1 移動互聯教學條件分析

移動互聯技術不同于傳統媒體，它不在局限于固定的時間和地點進行課堂教學，而是利用移動網絡技術在移動設備上進行的靈活隨意的教學活動。教學的目標就是讓不同的學生都學有所獲，因此不能一味的同步教學，個性化才是教學改革的根本所在[ 1 ]。

移動設備的普及，不僅僅對學生有新的要求，更是對教師提出了新的挑戰。為跟隨科技發展的步伐，高職教師有必要不斷創新、學習新的現代化教學方法，努力探索新形勢下學生自主學習的新環境和新方法。

2 移動互聯網技術改變傳統的教學模式

2.1 改變教師在教學過程中的地位和作用

一門課程如何運用現代化教學手段組織教學，豐富教學內容，創新教學方法，是移動互聯技術需要不斷探索的新方向。首先，教學內容需要通過互聯網、教學資源庫等多方面的進行展示，支持師生互動，通過手機或者PC端方便的查詢知識點；其次，通過多種網絡鋪設，豐富外部資源鏈接，讓學生有更多更好的學習平臺進行選擇。

2.2 突破傳統時空固定的學習模式

往常的高職院校還是采用集中學習，即使是在項目化教學之后的課堂也是教師的教與學生的學不能很好的得到分配。教學的過程僅限于課堂，課堂時間有限，教師人數有限，很難在短暫的課堂教學中實現對每一位學生的個性化指導，最后的點評也只能針對多數同學反映出來的問題進行處理和解答。而運用移動互聯技術，提前將教師上課所用到的案例、重點難點放到教學平臺上，學生可以在上課之前自主進行預習，只要有網絡就可以接通，順利方便的與教師進行溝通和交流[ 2 ]。

3 移動互聯技術對教育教學的影響

3.1 首先是對高職院校的影響

移動互聯技術的應用必然促進學校移動設備的更新和教學資源平臺的創建，計算機不單單是一種工具，它將創造更多的機會滿足學生不斷學習和創新的需求，根據教學資源的更新情況，改變教學設備的更新換代速度，配套設施、軟硬件系統都將是一個質的飛躍。

3.2 其次是對教師的影響

移動互聯新技術的課堂應用，對教師的教學內容和教學方法以及教學設計提供了有效的平臺，促使教師改變原有的教學手段，充分利用好網絡平臺，了解學生學習情況，學生水平可以得到如實的反饋，從而及時對教學內容的難易等程度進行調整，對學習接受速度快的學生指導更高一層的知識點，對學習能力薄弱的學生進行課下輔導。

3.3 最后是對學生的影響

學生在整個學習過程中是最重要的主體，移動互聯和傳統教學的目的都是一樣的，都是以滿足學生的需要為前提。移動互聯技術廣泛應用的教學，學生不再局限于固定的教室，而是采用視頻、音頻多種感官刺激，也不會因為一時跟不上教師的節奏而放棄整堂課，學習到某個地方都可以查看相關知識點，這就為學生提供了課外學習的新途徑和新機會，方便形成自主學習反射。

4 移動互聯技術在《網頁美工》課程改革中的應用

第一，創建《網頁美工》課程體系平臺，根據課程培養目標和教學大綱進行內容建設，將課程所需要的案例視頻等材料完整的發布在網絡平臺。

第二，根據教學目標和課堂重點難點進行集體備課，集體探討開發學習題庫，題庫應當包括本課程的重要知識點，對于美工課程，則是各種psd圖片素材已經成品效果圖。

第三，創建師生互動平臺，學生有問題可以及時的反饋給教師，教師可以隨時隨地掌握學生的學習情況。

第四，多方面的搜索資料，增加外部鏈接，豐富課堂內容，與時俱進，不斷更新所學知識。為培養適應社會需要的高素質技能型人才提供保障[ 4 ]。

5 結語

如今高職院校面臨的機遇和挑戰并存，如何應用先進的信息化技術提高教學質量勢在必行。移動互聯技術作為一種新興的互聯網技術，在推動教學方式和教學內容改變等方面起到了很重要的作用[ 5 ]。創新再一次被強調，教師創新教學，學生創新學習方法，改變傳統的固定時間和固定地點的學習格局，提高學生的學習積極性和求知欲望，整合和擴充教學資源，互相交流，及時溝通，互相搭建的教學交互平臺可以有效的促進教學改革。

參考文獻：

[1] 路遠蓉.基于手持只能終端的高職教學模式改革探析.職教論壇，2015，4（34）：16-17.

[2] 邱煥耀.移動互聯創新人才培養模式的研究.教育教學論壇，2016，6：33-34.

[3] 常怡萍，劉琴，李春雷. 4G時代移動通信技術課程教學改革與實踐.中國現代教育裝備， 2015，1：26-27.

[4] 張青，胡志華.移動互聯網與高等教育變革.理論月刊，2016，3（13）：12-13.

[5] 許濤.移動學習在高等學校教學改革中的應用研究.中國新通信，2015，8：30-31.

作者簡介：

山東商務職業學院信息系教師，擔任移動互聯等課程教學。