“模塊”在高中英語教學中的有效處理方法

黃艷芳

【摘要】隨著高中課程改革的進一步展開，新課程標準也隨之啟動。為從根本上改善過去英語教學中存在的信息量小、閱讀材料及詞匯量不足等問題，模塊教學在目前高中英語教學中得到了廣泛應用，通過重新構建教學內容豐富課本知識，增加單詞量，提高學生英語學習的效率，并培養學生自主學習的能力。本文就如何將模塊教學更好地應用到高中英語教學中，提出了一些參考意見及建議。

【關鍵詞】模塊教學 高中英語 處理方法

高中英語的學習至關重要，將直接影響學生的畢業、升學、就業等多個方面。因此，對高中英語教師來說，如何在實踐過程中激發學生的學習興趣，促進學生對英語知識的掌握，培養良好的學習習慣，并在實際生活中學以致用，是新課改下英語教學面臨的巨大挑戰。如何正確把握新課程標準，采取積極有效的措施，將模塊教學方法應用到高中英語的教學過程中，切實優化教學，是擺在教師面前的一大難題。

一、高中英語模塊教學的重要意義

（一）模塊教學是新課標教學原則的體現

在傳授學生英語知識、提高語言能力的同時，模塊教學注重對學生情感、態度、價值觀以及文化意識的培養。另外，模塊教學還充分體現了英語學習的規律，聽、讀之后，才能更好地提升讀、寫能力，讀、寫的進步也會促進聽、讀水平的提高。

（二）模塊教學有利于開展新教材中的教學活動

新教材中的教學活動包括調查活動、交流學習活動、反思活動等，模塊教學可保證各項實踐活動的順利開展。通過實踐活動，鍛煉了學生自主學習以及探究的能力，并能有效發揮各個學生的優勢和作用，增強了學生間的情誼，也讓學生懂得團結合作的重要性。

二、高中英語模塊教學的有效措施

根據新教材的特點以及新課標的精神，高中英語教師只有做到充分備課、課后及時反思總結等，才能保證課堂有條不紊。備課分為個人備課和集體備課兩個階段，集體備課討論后，教師分配任務，分別進行課件的制作、模塊教學設計、復習設計學案等。同時，每周安排教師上公共課，并組織其他備課老師聽課，集體評課，促進有效教學。

（一）聽說訓練，激活英語思維

在英語教材的設計中，用于培養學生聽說的內容有Introduction、Speaking 1、Listening and Vocabulary以及Pronunciation和Speaking 2等幾個部分。Introduction作為Speaking和Listening的一個熱身練習，首先讓學生熟悉有關疾病的單詞和短語，然后根據教材給出的有關健康的英語諺語或俗語，進行自我檢查，用英語寫出檢測結果，其次，在教師的指導下，讓學生討論與健康相關的熱點話題。Speaking是Introduction活動的擴展，教師可引導學生進行互動式學習，對話題進行自主交流。Pronunciation部分的單詞及句子均來自聽力材料，具有典型的發音特點，可幫助學生掌握發音標準和技能。另外，在Speaking 2 部分中，要求學生用自己的語言描述疾病，并提出解決辦法，為學生的口語及閱讀奠定基礎。

（二）閱讀練習，增加語言素養

高中英語教材閱讀部分主要有兩篇閱讀材料以及一些閱讀前的準備活動和閱讀后的測驗活動。閱讀前的準備是列出閱讀材料中的一些生詞、難詞及超出學生學習范圍的句型等，在必要時，教師可根據實際情況將容易混淆、有難度的單詞進行簡單降解，為學生順利閱讀做鋪墊。接下來是根據閱讀材料回答問題，該部分主要是為了訓練學生快速提取文章主要信息的能力，無需精讀。再者是通過認真閱讀材料，根據自己的理解回答問題，培養學生理解及分析問題的能力。同時，教師在此可補充一些閱讀練習，與教材內容結合起來，鍛煉學生的閱讀技巧和速度。由于高中生已具備一定的英語基礎，教師應引導學生開始對閱讀材料中的長難句及段落結構進行分析，提升其英語閱讀鑒賞能力及綜合運用語言的能力。

（三）作業的布置，鞏固課堂所學

作業的合理有效布置，不僅可以使學生更好地掌握上節課的知識點，還可為下節課做好鋪墊。此部分內容可在課堂教學完成后學生自主完成，也可與課堂教學結合起來，以便及時有效掌握學生的學習情況，發現學習的漏洞，以小測驗或評價活動等形式展開，改善教學中的不足。例如在學習廣告一單元時，在模塊教學中可將作業分為幾大類型的模塊進行，包括創意型、探究式作業、展示型作業等幾個模塊，以布置創意型作業為例，可讓學生在課余時間制作一張英文的poster，不限材質，例如給自己所在的Travel Agency做一個小廣告，但是要將標語和內容鮮明的呈現出來，讓學生充分發揮創意，激活想象思維，有利于鞏固課堂所學的理論知識。

結語：

英語課堂教學對英語的學習至關重要，教師僅僅靠講授單一的教材內容，很難實現新課改下英語的教學目標。教師只有借助模塊教學方法開展英語教學，并不斷研究、感悟、交流，不斷實踐、探索、反思，將模塊英語學習應用到各個方面，才能不斷培養學生的英語學習興趣，培養其自主學習、探究學習的能力，達到新教材的要求。

【參考文獻】

[1]黃良玲. 淺談新課標理念下“近體原則”與高中英語模塊教學[J]. 新課程（下），2015，02：188.

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