如何提高高中生鑒賞能力之我見

姜麗麗

音樂教學明確地把“以審美教育為核心，培訓學生對音樂藝術持久而穩定的興趣和愛好”放在教學目標的第一位，這就為我們上高中音樂欣賞指明了方向，高中的“音樂教育——不是培養音樂家，而是培養人。”在上高中音樂鑒賞課時，一切從學生實際出發，充分利用教材，圍繞教學目標，面向全體學生，為提高同學們的鑒賞能力做一些努力。下面舉兩個例子，談談具體的做法。

一、巧妙運用音樂教育教學藝術

高中音樂欣賞課內容繁多，涉及到古今中外各種各樣的音樂作品，受閱歷和知識的制約，學生不可能對這些內容都感興趣。他們往往是根據個人的興趣、愛好，對不同的樂曲采取不同的學習態度。喜歡的就抱積極地態度去欣賞；不喜歡的，就表現出厭煩情緒，以消極的態度去應付，不認真聽，不動腦想。鑒于這種情形，我就采取多種教學手段先從激發學生的學習興趣入手。比如，在欣賞古代歌曲《陽關三疊》時，我運用了音樂欣賞法，可以先從田震的歌曲《干杯吧，朋友！》入手，這首歌曲是前幾年市面上非常流行的歌曲之一，具有鮮明的時代風格，通俗易懂，學生比較喜歡。聽完這首歌曲后，讓學生體會出其中所表達的含義是對即將遠行朋友的一種依依不舍之情，之后，設問古代人是如何表達送別時情感的。從而自然的引出了欣賞重點《陽關三疊》。此后用對比的方法分析出這兩首歌曲雖然思想內容相近，但由于時代背景不同而風格迥異。采取這種授課方式，不但激發了學生的學習興趣，還給學生留下深刻的印象，也拉近了教學內容與時代的距離，達到了較好的教學效果。

二、巧妙與其他學科相互結合

音樂作為一門藝術學科，不是孤立的，而是與其他學科緊密聯系在一起的。音樂欣賞教學中，音樂作品與其他學科的關系猶如繁花與綠葉的關系。在音樂欣賞教學中，注意吧音樂與有關的學科綜合起來，對提高學生的音樂、文化素養有著非常重要的作用。

近幾年來我在音樂教學實踐中，始終堅持以審美為核心的教學理念，將學生為主體、音樂為主線的思想貫穿教學全過程，巧妙地與其他學科相互融合、相互聯系、相互滲透，每節課的設計都注重培養學生的實踐能力和創新精神，既重視音樂課程內容的有機聯系，又強化了學科間的協同效應。通過協同作用，使之產生育人的整合效果。不僅讓學生感受到了音樂的美，也讓他們在不知不覺中與歷史、地理等學科巧妙地結合，提高了學生的綜合素養。

總之，每個單元、每節課，都必須找出一個突破口，采取多種教學手段吸引住學生的注意力，讓課堂教學按照老師的設計順利進行，達到預期的效果。搞好高中音樂欣賞教學，任重而道遠。作為一名音樂教育工作者必須努力探求，堅持不懈，在教法上不斷創新，才能提高學生學習音樂和參與課堂教學的興趣，提高教育教學效果，最終達到提高學生音樂文化素養，實施審美教育的目的。