論開放式小學藏語文課堂教學

洛松 昂江

【摘要】小學藏語文的開放式教學模式的應用對學生的學習和個人成長具有重要作用。小學藏語文的開放式教學可以開闊小學藏語文教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生良好的語文學習觀，使語文得到更好的宣傳。本篇文章就主要深入探討小學藏語文課堂如何實施開放式教學，以及開放式教學的具體教學模式。

【關鍵詞】開放式 小學藏語文 課堂教學

開放式教學就是為了解決傳統(tǒng)教學方法中的封閉、教條等問題，它有著豐富的內(nèi)涵，符合當今社會發(fā)展的需求，小學藏語文的教學應該根據(jù)學校自身以及學生的特征，充分利用各種教學資源，來提高教學質量。老師應該深入了解開放式教學的教學理念、提高自身的知識水平，這樣才能有效的提高小學藏語文的教學效率。

一、開放式教學

開放式教學是隨著教育事業(yè)的不斷改革而出現(xiàn)的一種新的教學理念，它提倡老師在課堂中引導學生學習、學生在課堂中自主探索知識，師生共同付出努力完成教學目標。在當今新的社會形勢背景下，這種開放式教學可以推動我國教育事業(yè)的發(fā)展，它豐富了小學生的學習生活，充分融合多方面的教學資源。開放式教學不是一個具體的明確的教學方法，而是一種優(yōu)化的教學模式，它集合多種教學結構的優(yōu)勢，為培養(yǎng)更多創(chuàng)新型、應用型人才而奮斗。小學藏語文課堂中開放式教學的實施，符合新課標的理念，充分整合各種對教學有利的資源，掌握各種教學方法的優(yōu)勢，將其合理的運用到小學藏語文的教學過程中，利用多種先進的科學技術來輔助教學過程，充分調動學生的學習積極性，引領學生主動思考問題、解決問題，培養(yǎng)學生良好的邏輯思維能力，這樣可以將小學藏語文課堂教學效率發(fā)揮到最大化。

二、小學藏語文課堂開放式教學的具體路徑

1.營造放松愉悅的課堂氣氛

開放式小學藏語文課堂的教學模式需要教師為學生提供一個良好愉悅的教學環(huán)境。傳統(tǒng)藏語文教學是老師通過課堂將課本的知識傳授給學生，學生只是一味的接受理論，通過自己的理解聯(lián)想實際情況，這樣的學習環(huán)境比較低沉和壓抑，無論是師生還是學生之間都缺乏交流，不利于學生對理論知識的熟悉和掌握。老師為學生建立一個開放快樂的學習氛圍，讓學生成為主體，在老師和學生之間搭建溝通的平臺。著眼于學生的未來發(fā)展，開放式的環(huán)境有利于激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，同時能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

2.創(chuàng)新教學目標

社會在不斷發(fā)展進步，小學藏語文的教學目標也應隨著時代的發(fā)展而不斷創(chuàng)新，教學目標的制定應該充分考慮學生自身的年齡性格特征，并且要根據(jù)實際狀況靈活的改變教學目標。小學藏語文的教學目標是各多方面的系統(tǒng)，它既要有完整的教學目標，又要靈活調整小的教學目標，開放式教學模式恰巧符合這一學科的特征。開放式教學模式的指導下，小學藏語文的教學目標主要分為基礎目標和發(fā)展目標，基礎目標就是每一位學生要掌握的知識能力標準，發(fā)展目標是針對每一位不同水平的學生而制定的，符合學生自身發(fā)展需求的目標。這樣一種教學模式下，可以激發(fā)小學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生良好的邏輯思維能力。

3.突破教學時間的局限

開放式教學方法要打破傳統(tǒng)教學時間的限制，不要把所有教學目標集中在一定的教學時間內(nèi)，這樣會使學生對小學藏語文課堂產(chǎn)生懼怕心理，導致課堂效率降低。開放式教學方法要打破傳統(tǒng)教學的限制，在課堂活動開始之前做好一節(jié)課的鋪墊工作，引領學生進入教學內(nèi)容，讓學生在課堂中自主探索并發(fā)現(xiàn)答案。學生在課堂教學活動開始之前要做好預習工作，自己通過各種渠道找尋資料，做好充分的課前準備。課堂活動是提高學生能力的重要場所，因此要重視課堂教學，在課堂教學過程中老師要鼓勵學生多多思考問題，培養(yǎng)自身思維能力，并且鼓勵學生在課堂結束時候做出總結，這樣可以進一步加深學生對課堂知識的記憶，提高教學效率。

4.合理選擇教學內(nèi)容

合理的小學藏語文教學內(nèi)容是激發(fā)學生學習興趣、豐富學生的語文知識、培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的重要基礎。小學語文的新課程標準中將語文作為學習的載體，是人文性和工具性的統(tǒng)一。一般情況下，小學的課堂教學資源豐富，課本、以及課外的書籍、網(wǎng)絡、報刊等資源豐富。語文教材中的內(nèi)容大都是貼近于學生日常生活的，蘊含著豐富的歷史、文化、經(jīng)濟、科技知識，其內(nèi)容生動，但是某些課文當中的內(nèi)容距離學生的日常生活較遠，學生缺乏對該內(nèi)容的理解，無法很好地吸收這部分的知識。教材的改革一定會落后于時代發(fā)展的需要。因此，教師在開放式的藏語文教學課堂教學中要合理選擇教學的內(nèi)容，而且不一定要局限于課本，可以通過網(wǎng)絡、圖書館等，選用與學生實際生活相關、容易接受和理解的內(nèi)容，以此來提高學生學習語文的興趣，激發(fā)學生的學習熱情。

5.開放學習內(nèi)容，聯(lián)系生活實際

語文學科是與人們的日常生活息息相關的。開放式小學藏語文課題教學模式必須要將其內(nèi)容和實際生活相結合。學生學習課文的時候不能夠單獨將課本的內(nèi)容孤立起來，而是要通過將生活的實際情況、社會和自然當中的人文特性內(nèi)容引入到學習的過程中。教師可以通過使用多媒體或實物，將課堂學習的相關內(nèi)容通過實際物體、圖片、課件、電影、音頻等方式展現(xiàn)出來，增強學生學習的興趣，幫助學生逐漸適應開放式教學的課堂模式。學生通過自己觀察藏語文學習的內(nèi)容和生活之間的聯(lián)系，成為了學習的主體，增強了自身的學習興趣，學習也更加自信。教師通過各種方式開放學習內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的口頭教學方法，使學生自主解讀課文的內(nèi)容，想象、聯(lián)想出文章的意境教師將日常藏語文教學的抽象文字具體化、生活化，學生更容易掌握知識點，同時也養(yǎng)成了自己閱讀理解文章內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)文章中的美的習慣。

總結

開放式小學藏語文課堂教學要求在校老師盡可能為學生營造一個輕松愉悅的學習環(huán)境，除了學習課本上的理論知識外，還要與實際生活相聯(lián)系，在生活實踐中體驗真知，去不斷的激發(fā)學生的創(chuàng)造力和豐富的想象力，增強學生的主體意識。開放式課堂教學打破了傳統(tǒng)教育方式的弊端，為課堂增添了不少活力，也激發(fā)了學生的學習動力，讓學生更加認識到學習藏語文的重要性。

【參考文獻】

[1]趙艷。喚有生命的課堂--教學《收藏陽光》有感。《讀寫算（教研版）》.2014.11

[2]邊巴頓珠。西藏中小學漢語文教學的現(xiàn)狀和理念。《少兒科學周刊》.2014.8