低年級識字教學(xué)方法小議

郭亨強

【摘要】在小學(xué)階段識字教學(xué)是語文教學(xué)的重點，特別是識字方法尤為重要。明確識字目的，提出相應(yīng)要求，全方面思考識字教學(xué)的有效性，才能使學(xué)生產(chǎn)生識字興趣、循序漸進(jìn)提高識字能力。本文結(jié)合自己的教學(xué)實踐，就如何培養(yǎng)“識字興趣”的理念，提出以下思考：一、通過猜謎語識字；二、在生活中識字；三、通過游戲識字；四、做動作識字；五、認(rèn)寫結(jié)合，在體驗中識字；六、課堂中遵循規(guī)律識字。

【關(guān)鍵詞】識字 猜謎語 生活 游戲 做動作

識字是閱讀的基礎(chǔ)，也是一年級的教學(xué)重點和難點，因此，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，讓學(xué)生掌握一定的識字方法尤為重要。下面就談?wù)勎覍σ荒昙壸R字教學(xué)方法的幾點體會。

一、通過猜謎語識字

低年級兒童喜愛猜謎，于是我充分利用兒童這一特點，將一些生字編成謎語，我覺得通過猜謎來識字，既可增強學(xué)生的識字興趣，又可通過對謎語的綜合分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。如教學(xué)一年級上冊“座” 字：兩個人坐在廣場的土堆上。一年級下冊“棉”字，可編成：木頭旁掛了一條白毛巾。 “春” 字：三人一日游。……在學(xué)生有了一定的猜謎基礎(chǔ)后，放手讓學(xué)生自編字謎，更能提高學(xué)生認(rèn)字興趣，如教學(xué)一年級下冊“照”字：學(xué)生自編了一個謎語，“一個小日本，手拿一把刀，殺了一口人，留下四滴血。”再如教學(xué)“碧 ”字：一個學(xué)生這樣編的，一個姓王的姑娘和一個姓白的姑娘坐在一塊石頭上。雖然字謎編得很稚嫩，但學(xué)生興致極高，課堂氣氛活躍。

采用猜謎識字使學(xué)生感到識字不是枯燥無味，而是很有意思的一件事，對學(xué)生識字率的提高很有幫助。

二、在生活中識字

漢字在日常生活中隨處可見讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物，學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。如：讓學(xué)生將自己的作業(yè)本上的名字都表上拼音，讓學(xué)生輪流發(fā)本子，擴(kuò)大識字量。大大提高了孩子們的識字能力。另外我還通過多種形式提高學(xué)生認(rèn)讀興趣：如“美文誦讀”、“每周一詩”等誦讀活動。我還經(jīng)常利用活動課帶領(lǐng)孩子參觀校園，認(rèn)識校名、各種功能室、辦公室、廁所等標(biāo)識名，讓孩子們從中感受校園的環(huán)境美，培養(yǎng)熱愛學(xué)校的情感。還有各種報刊雜志都成為兒童識字的好材料。讓他們收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的“識字小手冊”。在這個過程中，學(xué)生動手、動腦，體會收集、整理、編排的創(chuàng)造過程。把學(xué)校當(dāng)做一個識字的課堂，讓孩子在認(rèn)字的過程中產(chǎn)生成為一名小學(xué)生的自豪感。讓學(xué)生鞏固學(xué)過的生字，認(rèn)識新字，也可以使學(xué)生的朗讀能力得到不斷提高。

三、通過游戲識字

學(xué)生學(xué)過的字很快就會忘記，在教學(xué)過程中，我根據(jù)兒童的心理特點巧妙利用游戲，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使學(xué)生在快樂中識字，喜歡識字，有主動識字的愿望，掌握一定的識字方法。1.玩字卡游戲：在學(xué)習(xí)新課之前，我給學(xué)生留做生字卡片的作業(yè)，并且要求每個認(rèn)讀字組三個詞，這樣讓學(xué)生對本課要學(xué)的新字有了一個感性的認(rèn)識，再認(rèn)起來省時多了，學(xué)生記起來更加容易。到校后再讓學(xué)生通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)，玩字卡認(rèn)讀生字。為此，我設(shè)計了如下環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：擺—擺，邊擺邊讀，一人一張，不會的可請教小組同學(xué)；第二環(huán)節(jié)：讀—讀，在小組長的組織下，學(xué)生齊讀自己的字卡，把自己難記住的字拿在手里或擺在一旁；第三環(huán)節(jié)：考—考，學(xué)生互相考一考，看誰認(rèn)識的生字多，自己不會的跟人學(xué)，別人不會的想辦法教會。2.摘蘋果游戲：可在黑板上用簡筆畫畫一棵蘋果樹，將生字寫在蘋果形的卡片上貼在蘋果樹上，然后讀生字，讀對了就將那張卡片拿下來，誰摘得多，誰將成為“摘蘋果專家”，然后大家齊讀生字。采用這些生動形象、趣味無窮的游戲?qū)W習(xí)方法，學(xué)生興趣高昂，記憶深刻，識字效果非常好。

四、做動作識字

在小學(xué)一年級的識字教學(xué)中，也有很多表示動作的詞，如 “躺”“掛”等詞可以讓學(xué)生通過做“躺”“掛”這兩個動作來體會并記住這兩個動詞。學(xué)生對這兩個動詞掌握較好。通過各種教法，各種途徑，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，使識字學(xué)習(xí)由枯燥無味變得有趣，這樣，讓學(xué)生感到識字很容易。

五、認(rèn)寫結(jié)合，在體驗中識字

試行新教材后，識字教學(xué)認(rèn)寫分開。這樣的教育改革有利學(xué)生大量識字，不斷擴(kuò)大閱讀量，更有助于讓學(xué)生積累語言。有了積累，如何去運用，如何落實到寫，這無疑成為困擾我們的一個難題。我們可能都見到過這樣的現(xiàn)象，有些學(xué)生在口頭作文滔滔不絕，但一提起筆頭就大了，一下筆錯別字連篇。如何解決這一問題，套用一句話“在游泳中學(xué)會游泳”，在寫作實踐中學(xué)會寫作。一年級是小學(xué)作文的基礎(chǔ)階段，我想，從一年級就開始嘗試認(rèn)寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，日積月累，學(xué)生的作文前景是十分樂觀的。不給他任何的壓力，讓他用圖文結(jié)合的方式寫一句話日記，想寫多少就寫多少，是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的好方法，而在這當(dāng)中學(xué)生既鞏固了識字的成果，又達(dá)到了運用漢字的目的。

六、課堂中遵循規(guī)律識字

生字中有許多相近的字在學(xué)習(xí)時把相近的字一并出現(xiàn)，在比較中識字，在聯(lián)系中區(qū)別。這種方法有利于學(xué)生區(qū)分形（音）近字。如：學(xué)習(xí)“即”字，可與“既”字相比較，這兩個字左邊完全相同，學(xué)生從右邊的筆畫數(shù)來區(qū)別這兩個字的讀音，“即”右邊有兩筆，讀第二聲。“既”右邊有四筆，讀第四聲。又如學(xué)習(xí)學(xué)“皮”字的時候，我就把“波”“破”“坡”“披”這幾個字放在一起學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會對比觀察，能自己區(qū)分形近字的細(xì)微差別。他們會比較出“波” 字是三點水，和水有關(guān)。“披”字是提手旁，和手有關(guān)。“破”字是石字旁，和石頭有關(guān)。“坡”字是土字旁，和土地有關(guān)。通過比較部首，學(xué)生區(qū)分出這幾個字的區(qū)別。在學(xué)這一類字的時候教師可以少講，多引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察，找出區(qū)別，并把觀察的結(jié)果告訴大家。這種復(fù)現(xiàn)循環(huán)多以讀寫結(jié)合的方式進(jìn)行。首先鼓勵學(xué)生互查識字情況；再用學(xué)過的生字進(jìn)行口頭組詞、造句，練習(xí)說話。將字詞放到具體的語言環(huán)境中再次復(fù)現(xiàn)。

總之，在識字教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生年齡特點，采用多種識字方法進(jìn)行識字。同時要利用一切可利用的教學(xué)資源，為孩子創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓孩子走進(jìn)豐富多彩的生活，感受生活，讓他們到生活中去識字，還要以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體地位，從而使學(xué)生喜歡識字，提高學(xué)生識字的能力。