培養高職院校畢業生樹立合理就業期望的幾點思考

蘇筱露 李路

【摘 要】臨近畢業，學生對求職工作及未來生活抱有美好的憧憬與希望。面對激烈的社會競爭，詳盡的求職材料和豐富的求職技巧必不可少，不過求職這個沒有硝煙的戰場比拼的不僅是個人能力，更考驗學生心理素質。本文通過明確就業期望的涵義、影響因素，找尋高職學生就業過程中存在的問題，采取相應對策，引導學生做好心理上的準備，樹立合理的就業期望，找到適合自己的崗位，發揮自身價值。

【關鍵詞】高職院校；畢業生；就業期望

大學是每個人學生生涯中極其重要的階段，在這個階段中不斷積累專業知識、極大增強自身能力、全面提高綜合素質，同時學生的世界觀、人生觀、價值觀也初步形成。臨近畢業，學生對求職工作及未來生活抱有美好的憧憬與希望。然而在當今社會，我國的高等教育已從精英教育逐步轉變為大眾教育，本科畢業生人數逐年攀升，2015年已高達749萬。面對如此激烈的社會競爭，詳盡的求職材料和豐富的求職技巧必不可少，不過求職這個沒有硝煙的戰場比拼的不僅是個人能力，更考驗學生心理素質。因此，引導學生做好心理上的準備，樹立合理的就業期望、找到適合自己的崗位、發揮自身的價值就顯得尤為重要。

一、“就業期望”的涵義

從心理學角度講，期望是心理需要的特殊表現形式，是對未來目標的期望和等待.所謂就業期望是指畢業生希望獲得的就業崗位、就業地區以及薪水標準等的綜合體現，是對個人能否就業以及工作發展成就的自我希望和期待，是對就業目標實現的一種激勵力量。就業期望值是指理想的職位對自己物質、精神需求的滿足程度，如工資收入、福利待遇、工作環境和條件，是否能受到同事的尊重和領導的器重，自己的能力和特長能否得以施展等等。由此可見，就業期望本身并不存在高或低的問題，過高或過低是相對于就業期望值而言的。①

二、“就業期望值”的影響因素

畢業生就業期望值的設定直接影響其職業規劃、未來工作選擇及就業時的態度。社會經濟環境的變化、國家及地方就業政策的調整、大學教育及家庭背景等不確定因素都會對大學生的就業期望值產生影響。因此，分析“就業期望值”的影響因素，思考調整就業期望值的對策，引導畢業生的“就業期望值”更加貼近實際，對大學就業指導工作具有十分重要的意義。

1、專業背景等個人因素

目前，畢業生擇業存在思維定式，多數人傾向選擇與自己專業相符的工作，希望學以致用，發揮專業特長，這無疑也是當代大學生最典型的擇業觀念。誠然，專業技能與就業需求的統一不僅可以極大地提高工作效率與企業效益，還能增強畢業生的自我滿足感和信心。但是，現代社會職業和專業越來越呈現出相關性、邊緣性、交叉性和通用性的趨勢。因此，擇業時增加就業的變通性是很有必要的。在就業環境日益激烈的今天，畢業生需要調整就業心態、轉變就業觀念、找準自身定位，還需理解工作地點、工作性質、工作類型皆為可變因素，靈活面對就業機會。

在理智的職業選擇中，有三個主要因素：一是明確地了解自己的能力、興趣與志向；二是了解各種職業所需要的知識，不同職業成功的必要條件，各種職業的有利與不利因素等。三是對以上兩個因素做出理性的思考，尋找最適合自己的工作。

2、家庭背景等社會因素

目前，畢業生就業不僅是學生個人問題，而是整個家庭所共同關心與集體決策。據調查，有接近八成的大學生擔心自己的就業問題，另有超過四層的大學生擔憂就業不公問題。據權威人士分析，每個大學生在參與就業競爭中，都有兩種資本：一種是個人資本，一種是社會資本。社會資本即是家庭背景，“家庭背景”是一個含糊而且內涵寬泛的概念，包括父母的職業、社會地位、經濟收入、受教育水平、家庭人口數量和結構、家庭所在地、種族、民族等。②在某些特殊歷史時期，戶籍和家庭出身等也曾是判斷家庭環境的重要依據。由于我國具有高度重視社會關系和家族意識的歷史傳統，因而祖父母甚至其他親戚、朋友的社會經濟狀況都可以視為“家庭環境”的一部分。這些外在因素的介入與干擾，人為地破壞了大學生平等競爭的原則，增加了尋找就業機會的難度，因而導致大學生就業心理壓力加劇，甚至使他們質疑社會價值標準與做人準則。面對多重復雜的社會因素，我們需要幫助學生疏導心理壓力。

三、調節大學生就業期望的對策

大學生經過四年系統高質量的教育，綜合素質與整體能力普遍高于一般社會青年，是社會經濟發展的有力支撐者，是構建社會主義和諧社會的中堅力量。從投資收益和社會公平的角度來講，他們應該有一個適當高的合理的就業期望值，并且社會和高校應該設法滿足，以此達到人盡其才，才盡其用。但是由于社會崗位需求無法完全消化應屆及往屆畢業生，部分學生的合理就業預期無法得到滿足，造成優質人才流失及社會不公平現象。因此，我們應該對如何適當地降低大學生就業預期加以思考。

1、提高大學生對社會經濟環境及就業形勢的認識

近年，大學生“就業難”逐漸成為社會焦點問題，在經濟運行下行壓力大的大環境下，不僅大學畢業生面臨著殘酷的就業競爭，不少在校大學生也開始為自己的就業前景擔憂。同時，備受關注的國家機關、企事業單位等正在全面推行改革，在一定程度上造成大學生就業能力減弱。另外，自高校擴招以來畢業生人數逐年增加，2015年畢業生總人數已高達749萬人，較上年增加22萬人。伴隨而來的是用人單位對大學生的要求也越來越高，除扎實的專業基礎外，良好的學習能力、有效的溝通能力和團結協作能力也備受重視。

在復雜多變的社會經濟環境下，我們應建立完善的就業指導機制，關注并整合在校大學生的就業期望信息，引導他們提早做好可行的職業規劃。我們要引導學生認清就業形勢、找準自身定位、增強專業技能，提高綜合競爭能力。此外，一個人的成功還離不開為人處世的最基本的素質，比如個人修養、性格態度、職業精神。職業道德等。因而，大學生還需加強自我修養，培養情商、人際關系和獨立精神等，全面提升自身綜合素質。另外，大學期間是否參加社會實踐活動逐漸被更多用人單位所重視。所以我們應該鼓勵大學生利用寒暑假及課余時間到社會去實習，學以致用，在實踐中收獲經驗，增長技能，在就業中也會多一些成功的可能性。

2、幫助大學生樹立正確的就業觀

當前，許多應屆畢業生在選擇職業的時候，優先考慮的是崗位的薪資福利、未來發展前景等，將自身的利益與發展放在首位，而缺乏作為當代大學生必要的社會責任感。我們應當在日常培養中引導學生樹立正確的就業觀，尤其在擇業時，不能一味從個人喜好出發，而是要結合自身能力，承擔起更多的社會責任，將個人利益與社會利益結合在一起。

開拓求職視野，培養全面型人才。現如今，東部沿海大城市人才濟濟，生存空間日益擁擠；而中西部地區許多二級城市，城鎮甚至廣大農村地區對人才的需求達到了一個新的高度。同理在經濟飛速發展的當今社會，新興就業渠道尚有無窮潛力等待開發。因此，要培養大學生開拓眼界，靈活思維，將當前形勢的客觀條件同自身利益相結合，尋找適合自己的工作類型和工作地區。

樹立就業新觀念，改正固有舊思維。大學生應當堅定“從基層干起”的觀點，放低身段調整期望，從基層一線做起。“從基層干起”包括基層單位、西部地區工作、社區街道工作、農村鄉鎮工作等等。

另外，在競爭激烈的當前社會，大學生必須具備競爭上崗意識，自主爭取、力爭上游。同時還要培養自身創新創業意識、誠實守信意識，結合社會需求進行全面充電，根據客觀需求轉變觀念、提高能力、提升素質。

3.加強對大學生就業期望的指導

高校要對專業設置和教育體制進行改革，建立起一個需求導向型的體制，即根據社會上的供求關系，及時通過人才市場反饋的信息，調整學校的教學內容、學科專業等，使高校成為畢業生就業擇業的媒介和向導。同時，要完善大學生就業指導中心的建立工作，重點是加強對學生的就業引導教育。我們要開展全程化、個體化、多樣化的就業指導課程，不僅僅是針對應屆畢業生，更是針對低年級學生。正確的就業觀念引導不是一朝一夕的，不是一蹴的，這需要經年累月的引導。同時，畢業年級的從業技能也不能單靠畢業季“臨時抱佛腳”來達成，而是應該從進入大學的第一天開始，通過詳盡的個人意向，能力認定等一系列權衡下，形成一套全程化的就業指導，以便幫助學生更清晰的認識自己，盡早的規劃職業方向，制定職業生涯計劃。就業指導應貫穿于大學4年的全過程，包括政策指導、觀念指導、信息指導、心理指導、技巧指導和自主創業指導等方面。同時根據學科專業類別的不同，結合學生自身情況，形成針對個人的個體化就業指導，例如：開設就業指導課，就業講座咨詢、心理測試、個案分析、模擬“雙選”訓練等形式。

4.營造良好的就業選擇輿論氛圍

加強關于大學生就業期望調整的工作，實際上是加強學校對政策的貫徹，也是加強學生對國家政策方針的學習理解，使學生了解形式，緊跟需求，調整期望，準確定位。

通過對政策的加強貫徹學習，使學生尤其畢業生樹立正確的擇業觀點，處理好個人利益與社會價值之間的關系，盡早革除“個人主義”“利己主義”的積弊，增強歷史使命感與社會責任感，樹立于教育國情相符的就業擇業觀，將自身價值與服務祖國有機結合，平衡個人興趣與社會需求之間的矛盾，發揚風格，奮勇拼搏，努力為實現祖國現代化貢獻屬于自己的一份力量。同時，我們要將各地關于畢業生就業指導工作的先進經驗傳播推廣，宣傳自主創業和服務基層的先進典范，同時注意宣傳方式的恰當使用。構建高校畢業生就業服務信息網絡，與大連各高校就業網形成相互連通，信息共享。更加有效的提供就業信息。在學生求職期間，學校除加強聯系市場功能外，還應針對技能培訓，心理咨詢的方面問題提供就業服務。

由于職業規劃、思想觀念、專業技能方面的不同，大學生的就業期望也因人而異。部分大學生的就業期望是充分發揮自身價值，得到社會的認可；部分是施展才華和發展個性；還有是追求更高的物質條件和生活條件。無論是何種就業期望都要符合自身實際情況，順應當代經濟發展潮流。高校就業指導工作是調整大學生就業期望在合理范圍的重要環節，需引起重視。

注釋：

[1]李娜，林凱文.高校大學生就業期望及學習動力的影響探析〔J〕.赤峰學院學報（自然科學版）.2013，7.

[2]周宇，尤一.大學生就業與家庭背景關系的調查與分析〔J〕.中小企業管理與科技（上旬刊）， 2008，9.