提高初中音樂課堂教學水平的有效途徑

張曼

摘 要： 初中音樂課堂教學是學校音樂教育的基本，是實施音樂課程的重要載體，在新課程改革背景下，如何提高初中生音樂課堂教學水平，需要我們音樂教師采取有效的教學方法，改變傳統的“放羊式”的教學形式，發現音樂課中存在的問題，努力為學生營造一個快樂、輕松的課堂氛圍，加強學生與老師之間的互相交流，使學生能夠更好的學習音樂，提高自身的音樂文化修養，陶冶情操，提升道德情感，把高質量的音樂教學作為目標。

關鍵詞： 初中音樂教育 教學質量 有效途徑

一、初中音樂課堂教學存在的問題

新課程教育倡導以學生為主體，注重學生全面發展，但是從目前的初中音樂教學看，音樂課堂仍然還是過去的單一式教學，教師僅僅是根據課文中的內容進行講解，沒有結合課外讀物或者一些擴展性的內容，使得課堂枯燥乏味。學生與老師之間缺乏很好的溝通，往往一個音樂教師負責好幾個班的教學工作，使得教學進程沒有很好地切入學生的學習中，忽略了學生的主體地位和綜合素質的培養。

初中生對于音樂的興趣取決于課堂教學方法，有些學生因為喜歡某個老師才喜歡學習某個科目，老師對學生的學習有很大影響力，不少音樂老師不能適當培養學生在課堂上的積極性，不注重合理激發學生的熱情，阻礙學生創新思維能力的培養。初中音樂教學目標直接關系課堂教學效率和學生綜合素養，音樂課上老師只重視優生忽略了“差生”，很多教學任務就是為了應付考試而學習，加上音樂課不作為中考課程，因而被其他學科的老師給占用，長久下來沒有明確目標使學生漸漸對音樂失去興趣。

二、師生合作優化音樂課堂教學環節

在傳統的音樂課堂中，教師占據主導地位，扮演主要角色，學生處于被動的接受教學的地位，很難投入音樂學習中。音樂教師在課堂上要調動學生的教學情緒，營造良好的音樂學習氛圍。首先要讓學生進行獨自學習，讓學生進行自主學習，自主探索問題。采用分小組的形式，小組中制定一個人為帶頭人，提高小組的活動教學。讓學生大膽走上臺唱，給學生一個展示的平臺，定期舉行一些唱歌比賽，選擇學生平時接觸比較多的，自己喜歡的歌曲。或者老師可以采用讓學生在臺上根據自己的理解去講，這樣可以激發學生的想象力，同時鍛煉學生的膽量，使得課堂氛圍更加活躍，有助于學生的學習。

在學習一些民歌和傳統歌曲的時候，可以選擇一些代表性的讓學生進行鑒賞，由于一些民歌比較枯燥，學生學習起來積極性不夠高，需要教師創造性地設置場景。例如在學習《牧馬之歌》一課時，這首歌主要是描寫哈薩克族的，首先我們要了解哈薩克族的風土人情，在學習之前音樂老師可以選擇一些資料，通過視頻方式播放給學生，讓學生了解了這首歌歡快活潑的情緒，增進學生對民族音樂文化的感情，使得傳統民族音樂不再枯燥無味，讓學生感受到歌曲表現的形式，培養學生的節奏感和創造力。老師與學生互動，老師翻唱曲譜，學生跟著琴哼唱，學生與老師密切配合。在學習完這首歌時，學生之間互相討論，想象這首歌呈現的畫面和歌曲表達的思想感情，使學生能夠更深層地了解這首歌。

三、豐富音樂課堂教學素材內容

許多教師在初中音樂教學中固守音樂教材，忽略了擴展學生課外知識和豐富學生的學習內容。教師應當適當地將流行音樂融入課堂中，初中生處于青春期，喜歡把一些娛樂圈的人當成自己的偶像，教師可以征求學生的意見，說一說學生喜歡什么類型的歌曲，選取一些勵志的流行歌曲進行學習，能夠使學生的音樂學習發揮積極作用，這些作品的加入不但能夠活躍課堂氣氛，還能提高學生的審美觀念，把一些蘊含詩意和思想教育的內容結合在一起，提高學生綜合素質。音樂教師把學生當成朋友看待，在培養和諧的師生情感的同時，共同提高音樂教學水平。

音樂學習中教師評價也很重要，每個學生對于音樂的天賦不是天生就有的，在培養學生的過程中要不斷創新，適當給予學生評價也是提高學生學習的動力，往往一個人的一次成功就會激勵起更多的信心，這對于初中生來說，教師的肯定會給學生帶來強烈動力，尤其是一些發音不好的學生，降低對音樂的抵觸心理。降低評價的生硬度，評價實現因人而異，這樣教師才能將每一個層面上的學生的音樂學習積極性調動起來，從而促進學生長遠發展。

初中音樂是培養初中生審美和德智體美勞全面發展的重要課程，對培養學生高尚情操和文化修養有重要作用。音樂老師要想上好每一節音樂課，就需要和學生默契配合，善于與學生溝通，經常性地在班里組織一些競賽和綜合類活動，積極地讓學生參加一些校內組織的歌唱比賽或者教育部組織的活動，讓學生盡情展現自己，學到更多音樂知識。教師要致力于教學研究，努力學習經驗，不斷創新和優化教學理念，提高初中音樂課堂教學質量，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]朱姝.關于初中音樂課堂教學策略探究[J].教育教學論壇，2011（36）.

[2]李強.音樂課堂教學方法初探[J].新課程（上），2011（07）.