寫字教學之淺談B

何青

摘 要：新課標提出要加強識字與寫字的要求，小學語文教師要在上好寫字課的同時，結合各科教學，扎實開展寫字教學。

關鍵詞：寫字樓；因材施教；書法活動

《義務教育語文課程標準（2011年版）》強調(diào)要加強識字與寫字，對寫字教學提出了新的要求。“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度”，這是對寫字提出的總體要求。我們作為小學語文教師，肩負著語文基礎教育和傳承中華語言文字的重任，而寫字教學又是這基礎中的基礎。因此，從一年級開始，教師就要注重寫字的指導和訓練，并在上好寫字課的同時，結合各科教學，扎實開展寫字教學。

一、保證練習時間，因材施教

學生接受知識的能力和完成練習任務的情況是有差異的。每天要安排一定的時間指導學生練習寫字，或晨練或午練，但教師必須要指導到位，不能放任學生，那樣會費時無效，甚至會使學生養(yǎng)成一些不良的書寫習慣。教師指導時可以例字指導學生寫字，然后當場展示、點評，采用“點面”結合的方法即時反饋和評議學生的寫字情況。所謂“點”就是抓住幾份有代表性的習字本，師生共同進行評述，注意從結構、筆畫等方面入手，肯定成績，指出不足。所謂“面”，就是讓學生同桌或小組交流習字本，互相點評，在互幫互學的過程中逐步提高他們的觀察力和鑒別力。評議后，學生自己再糾正，加深體會，提高寫字質(zhì)量。此外，針對不同的學生，對他們提出不同的要求。成績好的，完成作業(yè)速度較快、質(zhì)量高的學生，讓他們每天練習一篇硬筆書法，內(nèi)容可選擇古詩詞或精妙語段。讓學生在寫的過程中動腦筋思考字形結構，布局疏密，這樣既培養(yǎng)了學生的寫字能力，還能拓寬學生的知識面，豐富了語言文字的內(nèi)涵。學生通過堅持練習，漢字書寫一定會發(fā)生明顯的改觀，形成自己獨特的風格。而對于作業(yè)速度較慢、接受知識困難的學生，則要求他們認真完成每一次的作業(yè)，保證書寫質(zhì)量，把每一次作業(yè)當成練字結合而完成。如此采取因人而異、因材施教的辦法，能使學生增強信心，寫字的水平也會隨之得到提高。

二、結合各科教學，加強寫字訓練

寫字是鞏固識字的重要手段，語文教學是抓好寫字訓練的主陣地，在語文教學中，將識字和寫字緊密結合起來，不僅能使學生讀準字音、理解字義、掌握字形，而且還能正確、端正、整潔地書寫出來。尤其是在低年級的識字教學中，必須堅持重視指導書寫這一環(huán)節(jié)，在指導生字書寫時可做到以下幾點：

1.指導學生在觀察中感受美

觀察是感受美的重要途徑，指導學生觀察，能培養(yǎng)學生的注意力，提高其審美能力，為寫好字做好充分準備。在學生動筆之前，教師首先引導學生按一定順序觀察：（1）觀察字的結構，看這個字由哪幾部分組成，筆畫順序及位置，并進行書寫練習，做到能正確書寫。（2）觀察筆畫形態(tài)特點，讓學生感受到漢字筆畫的形態(tài)之美。（3）觀察漢字各部分的布局，獨體字的筆畫，合體漢字各部分的大小、高矮、寬窄。

2.引導學生在“描仿”中實踐美

寫字不能只求正確不求美觀，更不能急于求成。學生觀察后，教師進行范寫并輔以生動簡要的講解，指導寫字后，問問學生：“老師寫的字美不美？”這樣不僅能給學生以最直觀、最形象、最切實的指導，還能讓學生從示范中感受到，漢字的筆態(tài)美，用筆應有輕重之別、快慢之分，體會到要使整個字結構美觀，應在關鍵部件的書寫上擺好位置。這時再讓學生進行描字和模仿，就能起到事半功倍的作用，使學生整個書寫過程真正做到眼到、心到、手到。描仿”實現(xiàn)學生從領會美到實踐美的飛躍，減小了寫字教學的坡度，增強了學生寫好字的信心，進一步提高了學生對漢字的審美能力。

3.注重培養(yǎng)學生的良好習慣

正確的寫字姿勢與規(guī)范的運筆方法是提高學生寫字技能的基本保證。寫字初期，如果不注意學生的書寫姿勢與運筆方法是否規(guī)范，而一味追求字寫得漂亮，那是舍本逐木之舉。所以從學生一開始練字，教師就要注重培養(yǎng)他們良好的寫字習慣。對個別學生已經(jīng)形成的錯誤姿勢，不要求他在短時間內(nèi)一下子改正，而是降低改錯難度，以增強學生的改錯信心，逐步改掉不良習慣。在課堂上，教師要不厭其煩地提醒學生保持正確的書寫姿勢，有時是語言的提示，告訴學生要做到“三個一”，或是走到學生身邊用手輕拍他的后背，學生就會明白，他就會直起腰，端正姿勢。學生就會在老師的語言與行為中不斷地養(yǎng)成自己良好的書寫姿勢。

三、各科滲透，形成良好的寫字氛圍

要養(yǎng)成一個好的寫字習慣是非常不容易的，學生習慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習慣不能只靠幾節(jié)寫字課，這也不單單是語文教師的事情。教師在做到語文教學中加強寫字教學外，還要做到協(xié)同各學科教師提高對書寫教育的認識，使各科教學結合有關教學內(nèi)容有機滲透寫字教育，形成各學科齊抓共管的寫字教育。各科教師在教學中能夠配合寫字教學，加強“兩姿”訓練，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，在學生中必能形成“提筆即是練字”的良好氛圍。

四、開展豐富的書法活動，促進寫字教學

為了激發(fā)學生的寫字興趣，培養(yǎng)他們規(guī)范書寫漢字的能力，在班級里應經(jīng)常開展各種寫字活動，如定期展示優(yōu)秀作業(yè)，促使學生認真地寫好每次作業(yè)；每學期舉行“我是小小書法家”寫字比賽，通過比賽展示優(yōu)秀作品，學生都會很用心地去練習寫字。當自己的作業(yè)或作品得以張貼展示時，成功的喜悅更讓他們對寫字津津樂道，信心滿滿；學校和上級舉行的書法比賽，組織學生積極參與，讓他們在比賽中得到鍛煉，得到提升；利用榜樣的作用，讓獲獎者在班上談寫字經(jīng)驗，示范書寫，可帶動一大批同學競相效仿，全面提高學生的書寫水平，促進寫字教學。

總之，只要我們始終把寫字教學當成素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，常抓不懈，認真實踐，積極探討研究，在寫字教學中就一定能取得成效。

編輯 段麗君