參與式教學在初中思想品德課堂中的應用B

劉成文

摘 要：在實現(xiàn)中華民族偉大復興的道路上，公民素質(zhì)越來越重要，也越來越受到人民大眾的關注。而公民道德素質(zhì)和道德修養(yǎng)需要從小培養(yǎng)，初中開設的思想品德課就可以很好地提升學生道德修養(yǎng)的水平。然而想要學生能夠從中學到更多的知識，就需要學生能夠積極參與到思想品德的教育教學之中，主要探討了在初中思想品德課堂中如何實現(xiàn)參與式教學的運用以及學生學習能力和思想道德水平的提高。

關鍵詞：參與式教學；初中思想品德；教學

一、發(fā)現(xiàn)問題，對癥下藥

眾所周知，在我國的教育體制中一向都非常注重對學生思想政治意識的培養(yǎng)，因為這不僅僅是一門課程那么簡單，還關系到學生以后的政治信仰、政治立場和政治決心，甚至還關系到了實現(xiàn)中華民族偉大復興的、建設社會主義現(xiàn)代化社會的歷史任務。所以，不論從宏觀的國家層面來說，還是從微觀個人角度來說，思想品德課程都是相當重要的?？v使我們在此將思想品德課的重要性上升到如此高的程度，然而還是有相當多的學生并沒有對思想品德課有更多、更加理性的認識，他們只單純地認為思想品德課只是學校開設的一門普通課程，甚至有人認為這只是一門不足輕重的“副科”。所以，越來越多的學生將自己的注意力集中到了所謂的語、數(shù)、英等課，這就解釋了有些學生為什么學不好思想品德課了。

還有一個原因就是，“教”與“學”的分離造成學生對所學知識和任課老師有不可磨滅的陌生感，拉大了學生與老師之間的距離。老師們大都喜歡運用傳統(tǒng)的教學方式，一味地給學生灌輸課本上的原理和知識，既不給學生質(zhì)疑和實踐的機會，也不給學生喘息的時間。當發(fā)現(xiàn)學生有不會的知識點，老師的做法也只是批評多過講解。如此一來，學生在課堂上越來越叛逆，越來越不想學習這門課程，最終導致成績越來越差。

綜上所述，要解決上述問題，應該改變教學方法，積極應用參與式教學模式。

二、創(chuàng)新教學方法，巧用參與式教學

“參與式教學”是近幾年我國教育界興起的一種新型教育模式。它以學生積極主動參與到老師的課堂教學中為前提，通過一系列的教學討論、理論實踐、創(chuàng)新探索，讓學生實現(xiàn)在課堂學習中的主體地位，讓學生在學到理論知識的同時，實現(xiàn)動手能力、語言運用能力、人際交往能力、綜合實踐能力的全面提升，更能讓學生在學習中收獲成就感和自信心，間接地讓學生愛上學習思想品德。

建立和諧的師生關系是實現(xiàn)參與式教學的必要條件，讓學生成為教學的主體，讓學生和老師變成教學相長的關系，便是參與式教學的本質(zhì)?；谶@些原因，初中思想品德課完全可以是非常有趣而生動的，我們就以七年級上冊思想品德第一單元的教學為例，這一單元是“笑迎新生活”。那么老師可以在上課之前協(xié)助學生將椅子圍成一個大圓，讓大家圍坐在一起，此時老師應該先給學生做一個詳盡的自我介紹，拉近自己與學生之間的距離，同時也為學生做好了榜樣。然后可以讓學生各自做一個簡短的自我介紹，主要內(nèi)容要結合第一單元的主題“1.珍惜新起點：（1）新學校，新同學。（2）創(chuàng)建新集體。2.把握學習新節(jié)奏：（1）學習新天地。（2）享受學習”。那么學生就要介紹自己的基本信息、興趣愛好、對新學校和新同學的憧憬以及對于自己學業(yè)的目標和計劃。這樣一來，學生就能夠很快認識身邊的同學，也能夠認識老師，老師也就成功融入了學生之中。在這種類似于班級活動對的思想品德課中不僅穿插了課本的理論知識，更讓學生擁有了一次鍛煉自己膽量的機會。

對于老師來說，課本知識還是最重要的，畢竟中考考查的最多的還是課本上的理論知識。那么，在正常的理論教學中，參與式教學應該如何運用呢？例如，當我們教學進度到了八年級下冊時，在第二單元我們就能夠?qū)W到“我們的人身權利”這一內(nèi)容，這一單元的知識涉及學生以后的切身利益，這是教學的重點，當然也是中考重點考查的部分。在講課時，我們可以以特殊的方式來進行教學。首先，老師得讓學生知道我們每個人都有一些什么樣的人身權利，例如“生命健康權、肖像權、隱私權”，當學生對這些權利有了大體理解之后，為了讓學生了解這些權利的客觀表現(xiàn)和針對這些權利的侵權行為都有哪些，我們可以設計一個小游戲?！芭鋵Α钡挠螒颍瑢W生都玩過，也都很熟悉，那么將“配對游戲”和所學知識相結合將會得到意想不到的結果。我們可以找一個盒子，在盒子里裝上各種各樣的紙條，紙條內(nèi)的內(nèi)容各有不同，例如“小明陪同學把小剛打成重傷”、“小玉的照片被某影樓盜用為宣傳照”、“小剛的學籍信息被某教師泄露給他人”……老師可以讓學生來“開火車”以最快的速度和準確度將這些情境和我們的人身權利聯(lián)系起來，如此便可加深學生對這一知識點的記憶程度，還活躍了課堂氣氛.。

總之，以上便是參與式教學在初中思想品德課堂中的實踐，通過這種教學方法的實踐，學生能夠很好地融入課堂教學之中，并能夠積極參與老師組織的教學活動，提高自己的學習能力。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅