幼兒教學中音樂游戲的應用B

戴艷弟

摘 要：愛玩是孩子的天性，音樂教學與游戲的完美結合，可以達到更好的教學效果。游戲可以使孩子的想象力和創造力得到最大程度的發揮，可以有效提高幼兒的審美能力，更好地達到教學效果。探究了音樂游戲在幼兒園教學中應用的相關問題，供大家參考和借鑒。

關鍵詞：音樂游戲；教學效果；潛在能力

目前，我國教育正處在教育的深化階段，幼兒教育得到了國家和社會各界的高度重視。在幼兒教育中將音樂游戲應用其中可以增強學生的各項能力，豐富學生的想象力，使幼兒的審美能力得到提升。幼兒在進行音樂游戲時可以感受到一種樂趣，更加喜歡和享受課堂。教師應該從過程、目標內容和評價各方面入手，將課堂中有用的教學資源發掘，營造一種音樂游戲教學情境，達到幼兒園教學的目的。所以，對音樂游戲在幼兒園教學中應用的研究甚是必要。

一、音樂游戲教學的作用

1.音樂游戲作用的廣泛性

游戲活動可以讓學生積極互動，并促進其知覺動作的統合；音樂活動也可以直接影響內在情感并誘發活動力。音樂與游戲是多元化且具有親和力的，所以更容易讓學生接受。近年來，音樂與游戲被廣泛地應用在特殊教育、精神疾病、老人照顧、心理咨詢、感化教育等方面，來協助個案主角改善身體、心靈的不適，促進身心健康。許多的研究均顯示，音樂能提升自我概念、促進人際關系、增強社會能力。

2.發揮音樂游戲的優勢

多種形式的音樂游戲可以使幼兒課堂更加輕松，讓幼兒在音樂的海洋中感官得到發展。教師利用音樂游戲教學時必須根據幼兒自身的特點，以尊重幼兒自身的發展規律為前提，精心選擇游戲素材，布置游戲現場并且設計游戲環節，將學生帶入音樂情境當中。

二、游戲化的教學內容，讓幼兒在學習中得到真正樂趣

我們在選擇音樂活動教材時，不但要考慮音樂教材本身的趣味性是否可以把音樂內容設計成一系列的小游戲，讓幼兒在學習過程中體驗到和“玩”一樣的感受，快樂地置身于教學活動中，在唱唱、跳跳、玩玩中來感知音樂，同時，教師還必須考慮到幼兒的年齡特點、發展水平等因素。

1.音樂游戲的選材

眾所周知，選材是設計一節好課的必要前提。但是有了好的選材，還遠遠不夠，其中，開篇十分重要。興趣是最好的老師，只有當幼兒產生了濃厚的興趣時，才肯主動地去了解和學習，進而深入地去探究。當興趣轉化成學習動力時，教師才能引導幼兒快樂地走進音樂的世界，去感受美妙的音樂。

2.恰當的游戲內容

教師應選擇不同的游戲內容，提高幼兒分辨音樂的能力。選好教材后，我們可以針對音樂不同的教學內容和本身的內涵，設計各式各樣的游戲形式。如表演性游戲、情節性游戲及一些在訓練時的猜謎、敲擊、打擊等游戲。在班級音樂游戲《碰一碰》的活動中，教師設計了辨別音樂快慢、強弱等環節的變化。當幼兒聽音樂走進活動室時，幼兒在老師的引導下知道聽到慢的音樂動作就慢，聽到快的音樂動作就快，并根據鈴鼓的指引，快速或慢速地拍打小手，感知音樂的快與慢。

3.音樂游戲使幼兒的審美能力得到鍛煉

審美能力是一個人重要的素養，審美的意義非常廣泛，不但可以指形象的審美，而且可以指抽象的精神審美。現如今，很多幼兒在與人交流方面欠缺，不能進行審美教育。通過音樂游戲教學可以彌補幼兒審美教育的缺失。例如：教師可以讓幼兒自己參與選擇布景和道具，讓幼兒在游戲中提高審美能力，使幼兒積極參與音樂游戲。音樂游戲都是有一定游戲規則的，有些幼兒不懂得遵守游戲規則，因此，教師在教學中要維持秩序，引導幼兒遵守游戲規則。

4.使幼兒的語言表達能力得到提升

受外界環境因素的影響，幼兒缺乏自我表達的機會。音樂游戲對幼兒的吸引力很強。另外，通過音樂游戲可以將學和玩二者結合起來，利用幼兒的好奇心，使幼兒的表達能力得到鍛煉，同時使幼兒能夠對音樂游戲產生興趣。幼兒在平時缺乏自我表達的平臺，就會養成不善于表達的性格，不能和他人進行正常語言交流。我們經常會觀察到女幼兒喜歡別人順從她們，如果不能滿足就會哭泣，有些男幼兒則喜歡用暴力進行交往，這都是由于幼兒不善于與人溝通，所以只能通過情緒表達自己。因此，在幼兒園教學中教師一定要讓他們的語言表達能力得到提升，使他們能夠更好地與他人交流。

例如：教師可以在教學中進行老鷹捉小雞的游戲，幼兒可以在音樂游戲中感受快樂的時光。教師可以根據游戲中的角色讓學生扮演老鷹和小雞。在抓的過程中可以鍛煉團隊協作精神和幼兒的協調性，這個游戲將體育運動也添加進去，能夠使幼兒的智力和身體得到發展。同時，伴隨著音樂也能增強學生的節奏感和協調性。

5.音樂游戲，激發幼兒的創造潛力

一方面，音樂游戲要重過程。由于在參與音樂游戲的過程中，幼兒會感受到輕松和快樂，因此在探究事物的過程中，可以進行一些創造性的活動，例如，在“老鷹捉小雞”的音樂游戲中，對于音樂節奏和音色的變化，以及角色神態表現、情節發展等，幼兒通常都有著強烈的創造欲望。因此，作為幼兒教師，要重點關注音樂游戲中幼兒創造的過程。另一方面，教師要為幼兒提供更多的活動空間。幼兒一般具備豐富的想象力，獨特的天資，這點需要幼兒教師加以重視，注重發掘幼兒潛在的創造能力。音樂游戲的趣味性，能夠讓幼兒希望上音樂課，并在游戲活動中享受到快樂，實現自身全面發展。當幼兒對音樂游戲比較熟悉后，教師在組織開展音樂游戲時，可以讓幼兒自由分配做游戲。當然，教師也可以扮演游戲者的身份，啟發幼兒發展游戲，從而將幼兒想象力與創造力激發出來。例如，在“猴子爬樹”音樂游戲中，教師可以根據現場需要增加猴媽媽、猴爸爸等角色，并設置猴子睡覺、吃飯等情節。當幼兒掌握一定音樂技能后，還要啟發幼兒進行歌曲創造，確保將幼兒的創造潛能充分發揮出來。

音樂教育除了讓孩子掌握一些音樂技能外，更重要的是通過音樂游戲讓孩子獲得身體、智力、情感的發展。著名音樂家冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。”我們應充分發揮游戲在幼兒音樂中的潛在價值，使音樂游戲成為幼兒音樂活動的“調節劑”和“興奮劑”。同時，我們也通過音樂游戲這一教學模式，讓音樂帶給孩子更多的快樂，使音樂更加深入孩子的心靈。

6.游戲在音樂教學中的發展趨勢

游戲對幼兒音樂教學的作用毋庸置疑。音樂教學中的游戲可以各式各樣，目的在于更好地促進音樂教學。當然，現代社會任何一個領域都不是孤立存在的，所以音樂教師在游戲設計過程中要注重多元性和全面性，注重游戲與其他行業的關聯之處，改變單一化的游戲模式。幼兒園音樂教學應以全面發展為基礎，培養幼兒的興趣和個性，實現游戲與音樂與其他學科之間的整合，促進幼兒全面發展。如游戲與數學結合、游戲與語文結合等。這也是幼兒音樂教學發展的趨勢，是游戲在幼兒音樂中的作用得以充分體現。

音樂教學是培養幼兒綜合素質的關鍵步驟，而音樂游戲的設計是幫助幼兒了解音樂、掌握音樂的關鍵。本文對幼兒音樂教學中游戲的應用進行了深刻的探索，指明了其重要性，且提出了具體要求和發展趨勢，希望幼兒能夠快樂地學習，更好地成長。

參考文獻：

[1]宋曉嵐.淺談音樂在幼兒教育中的應用[J].學周刊，2015（12）：116-119.

[2]周香珍.游戲法在幼兒教學中的應用指南[J].赤子：上中旬，2015（12）：145.

[3]張曉春.幼兒教學中游戲教學的作用解析[J].亞太教育，2015（23）：127.

[4]邵庚琴.音樂游戲在幼兒教學中的應用探索[J].內蒙古教育：職教版，2014（7）：335.

編輯 謝尾合