黑龍江省高校聲樂藝術指導專業建設發展研究

摘 要：聲樂藝術指導是各國藝術院校中學科建設與教學科研必不可少的重要組成部分，每一個高校聲樂藝術水平的高低，不僅要具備出色的優秀的學生、聲樂教師，良好教學制度以及學習氛圍，更缺少不了聲樂指導在其中所發揮的重要作用。本文主要分析黑龍江省高校聲樂藝術指導教學過程中存在的主要問題，研究黑龍江省高校聲樂藝術指導專業建設發展的近況，并對黑龍江省各高校聲樂藝術指導專業建設提出一些構想，力爭為尚處于建設階段的我省高校聲樂藝術指導專業的建設出一份力。

關鍵詞：黑龍江省高校；聲樂藝術；專業建設；指導；發展；研究

0 前言

聲樂藝術指導是一門專業學科，也是對從事該專業的人才的稱謂。一般而言，一名高校聲樂藝術指導的職責有兩個方面：一方面是對聲樂演唱者的藝術處理方式如音準、節奏、吐字、咬字、力度、表演方式等提供針對性的藝術指導；另一方面是為聲樂演唱者擔任鋼琴伴奏，同時也幫助歌唱者準確地了解歌曲的背景、作詞家和作曲家的生平以及他們所創作的歌曲的思想內涵等。高校聲樂藝術指導人才既可從事聲樂表演系所開設的“聲樂藝術指導課程”的教學，投身于聲樂教學領域，也可以為歌劇或藝術歌曲的演唱提供伴奏和指導，工作于聲樂表演領域。而培養上述人才的學科方向，即被稱為高校聲樂藝術指導方向。

1 高校聲樂藝術指導專業建設存在的問題

目前，黑龍江省各高校聲樂藝術指導專業僅在少數幾所單科類音樂院校的聲樂系開設，導致接受過聲樂藝術指導專業課程訓練的人才緊缺，對普通高校的聲樂教學帶來了諸多消極影響。除此之外，一位優秀的聲樂教師，即使擁有杰出的聲樂教學能力和淵博的知識，也會有不足的地方。學生對聲樂教師的教學理念理解不到位的情況下，藝術指導與聲樂學生之間也存在一定問題，具體表現在：

（1）缺乏聲樂藝術指導教師。許多普通高校無力開設專門的聲樂藝術指導課程，聲樂表演系僅能維持隨堂鋼琴伴奏，設有這門專業的學校的畢業生，畢業時基本上都選擇留在本校工作，其他高校想要得到這門專業的畢業生并不容易。因此造成了這門專業的人才少之又少，這在一定程度上影響了高校聲樂課程體系的完整性，也制約了聲樂表演人才綜合素養的提高。我省部分高校在沒有鋼琴教師伴奏的情況下只能臨時找鋼琴彈得比較好的學生來伴奏。這種情況下考試、比賽、音樂會水平的發揮可想而知。

（2）專業聲樂藝術指導教師匱乏。除了少數音樂藝術院校開設有藝術指導這門專業之外，大部分高校的音樂系都沒有開設這門專業，很多聲樂教師不得不兼任課堂鋼琴伴奏。然而聲樂教師的鋼琴演奏及伴奏水平有限，一方面，聲樂教師擔任鋼琴伴奏嚴重分散了教師的注意力，另一方面難以體現出伴奏的實際效果，鋼琴伴奏音型往往非常簡單。這導致教師顧此失彼，無法對學生的發聲技巧進行全面、細致地指導，從而在很大程度上影響了高校聲樂教學的質量。

（3）鋼琴藝術指導教師缺乏。一些專業能力一般或欠佳的鋼琴演奏教師往往被抽調去擔任聲樂課程的鋼琴伴奏。長此以往，在鋼琴教學中形成了“鋼琴伴奏低人一等”的錯誤觀念。這對聲樂教學以及鋼琴藝術指導專業本身的發展造成了不利影響。

（4）專業聲樂藝術指導人才稀少。許多畢業于普通鋼琴演奏專業的教師被抽調來進行鋼琴藝術指導課程的教學。由于演奏專業的畢業生未曾受過嚴格的伴奏訓練，出現隨堂伴奏時彈錯音、音色欠佳、速度控制失當、音樂風格表現錯誤、力度把握失當等一系列的問題。要克服這些問題，往往需要鋼琴伴奏教師與聲樂教師進行較長時間的磨合，無形中影響了聲樂教學的質量和進度。

（5）專業型鋼琴藝術指導教師的鋼琴伴奏與聲樂演唱指導缺乏。許多學生一旦合伴奏演唱就會發揮失常，出現節奏、音準等方面的問題，對歌曲情感內涵的表現以及舞臺表演風格的把握也會隨之失色。

（6）學生在考試時同藝術指導的伴奏配合不默契。聲樂教師的主要專長是從事聲樂表演與教學活動，為學生在課堂上彈伴奏的能力大多只停留在單音伴奏、簡單的和弦伴奏上。由于學校的藝術指導教師太少，大部分學生在聲樂課堂上的伴奏都由聲樂教師擔當，導致聲樂教師在上課時除了要訓練學生的歌曲的處理、發聲和表演之外，還要擔當鋼琴伴奏的角色，學生與老師之間配合的默契程度不夠。

2 高校聲樂藝術指導專業建設具體措施

為改善現今黑龍江省各高校聲樂藝術指導專業現狀，對黑龍江省聲樂藝術指導專業建設進行改革，擬定對黑龍江省聲樂藝術指導專業的建設方案如下：

（1）學校的領導要有長遠的目光，意識到黑龍江省高校聲樂藝術指導專業這門學科和藝術指導教師工作的重要性。高校聲樂藝術指導專業辦得好不好與領導的辦學理念以及重視程度有著密不可分的聯系。在我省雖然也有高校設置有音樂教育專業，但在音樂教育專業中，絕大部分的高校音樂系都把聲樂專業放在首要位置，對高校聲樂藝術指導專業的建設不夠重視。

（2）引進國外聲樂藝術指導專業的先進經驗，在我省師范類院校等更多院校的音樂學院開設聲樂藝術指導專業。在國外，許多知名的音樂學院均開設有聲樂藝術指導專業，通常實行鋼琴系、聲樂系以及語言專業等培養制度。我省高校聲樂藝術指導專業建設需要結合意大利藝術歌曲、法國藝術歌曲、德奧藝術歌曲以及俄羅斯藝術歌曲等的特點，各高校聲樂藝術指導專業除了開設基本的鋼琴演奏、伴奏以及歌劇藝術課程外，還要開設意、德、法、俄等語種的語言課程，才能真正地培養出學生對聲樂演唱的藝術指導能力。另外，由于師范類院校擔負著為中小學校乃至高等院校的音樂教育培養師資的重任，故而應在高等師范類院校的音樂院校當中大力推動鋼琴藝術指導專業的建設。

（3）對現有的鋼琴伴奏或藝術指導教師進行聲樂表演進行相應培訓。由于現有的鋼琴藝術指導教師中很多畢業于普通的鋼琴表演專業，他們從未經歷過系統的聲樂學習與訓練，甚至我省一般高校中聲樂鋼琴隨堂伴奏乃至藝術指導都要依靠這部分教師來承擔。因此，應該積極推出、開展培訓業務，對教師展開聲樂演唱方面的培訓具有重要意義，為聲樂藝術指導專業的建立打下良好基礎。

3 結束語

高校是培養聲樂人才的基地，只有重視藝術指導專業和藝術指導人才，我們的聲樂藝術水平才能得到更快的提高，更快地跨進聲樂藝術大國的行列。在借鑒國外先進經驗的基礎上，著重建設符合我省聲樂表演及教學實際情況的聲樂藝術指導專業，才能夠有望在未來一個時期內緩解我省高校聲樂藝術指導專業人才緊缺的現狀。

參考文獻：

[1] 王慶男.高師開設聲樂藝術指導專業的優勢與可行性分析[J].當代音樂，2015（7）：30-31.

[2] 陳美含.普通高校音樂專業開設聲樂藝術指導課的必要性[J].當代音樂，2016（2）：10-11.

作者簡介：迂志勇（1982—），男，黑龍江佳木斯人，佳木斯大學音樂學院碩士研究生，講師，研究方向：鋼琴演奏和鋼琴藝術指導。