讓教師爭當教育信息化浪潮中的“弄潮兒”

周衛軍

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讓教師爭當教育信息化浪潮中的“弄潮兒”

周衛軍

近日，教育部印發劉延東副總理題為《鞏固成果開拓創新以教育信息化全面推動教育現代化》的重要講話。劉延東在講話中指出，到“十三五”末，教育信息化要實現三大目標：一是基本建成“人人皆學、處處能學、時時可學”、與國家教育現代化發展目標相適應的教育信息化體系；二是基本實現教育信息化對高素質人才培養和教育領域綜合改革的支撐作用；三是基本形成具有國際先進水平、信息技術與教育教學融合發展的中國特色發展路子，向世界教育信息化先進水平趕超。

從劉延東副總理的講話中，我們不難看出，教育信息化工作已引起黨中央、國務院的高度重視，習近平總書記、李克強總理也多次提出進一步推進教育信息化的要求。以教育信息化推動教育現代化，已成了加快我國從教育大國向教育強國邁進的重要一環。

筆者認為，要實現教育信息化的三大目標，除了加快各地區的信息化基礎設施建設速度，盡快完成“三通兩平臺”建設以外，更重要的是要重視“人”的因素，即如何使教師主動加入到教育信息化的浪潮中，做勇敢的“弄潮兒”。

2015年下學期，筆者有幸擔任了中西部地區“鄉村中小學學科教師信息技術應用能力提升網絡研修與校本研修整合”國培計劃的輔導員。在培訓過程中，筆者發現當前中西部地區中小學教師的教育信息化觀念、應用能力以及主動學習的意識實在還需得到更大的激發和加強。可以說，不管是中老年教師，還是大部分青年教師，他們都非常缺乏基本的信息技術知識和技能，也沒有將信息技術與教育教學深度融合的意識。試想，這樣一支教師隊伍，我們又如何寄希望于他們去撐起以教育信息化推動教育現代化，實現“教育強國”的重任？

所以，筆者認為，要真正實現廣大教師信息技術應用能力的全面提升，還需從以下幾個方面做起。一是加大教育信息化重要性的宣講力度，使廣大教師能更加深刻地認識到信息社會對教育的新要求、新挑戰，認識到教育信息化的革命性作用。二是進一步激發教師學習、應用信息化知識和技能的主觀能動性。可以按教師的年齡分層次提出具體的信息化教學要求，激發他們在教學中應用信息技術的動力。三是加快教育信息化基礎設施的建設速度，給教師們提供必備的信息化應用條件。以筆者所在地區為例，許多鄉村學校的網絡、電腦等基礎設施配置都還沒有完成，讓老師們做好信息化教學自然也就只能“紙上談兵”。四是建立完善的教育信息化運用、管理、評價機制，進一步厘清教育信息化工作各主體的責任，不給老師們濫竽充數、敷衍塞責的機會。

其實，不管怎樣，要實現教育信息化，教師的主觀意愿是關鍵。只有所有教師都行動起來，人人都爭當、勇做教育信息化浪潮中的“弄潮兒”，才能真正開展好信息化教、學、研活動，切實提高教育教學質量和輔導學生的能力，才能真正形成深入推進教育信息化的強大合力，從而全面推動教育現代化。