中職學生學習興趣小議

劉進云

一般而言，教師都明白一個道理：在一節課的教學中，如果學生的主動性與積極性高，則他們的課堂參與度就會高，這節課要達到的預期知識目標和能力目標就會輕松實現，而且還會有相關知識和能力的拓展與延伸。而在課堂中學生的主動性和積極性如何產生，則是學生的興趣使然，可能是問題的內容設置引起了學生的興趣，也可能是教師的授課方式觸動了學生的興趣點……因此，想上好一節課，首先要讓學生產生興趣。那么如何讓學生產生興趣，積極主動地去學習呢？如何讓學習成為學生的一種精神需求和心理需求，而不是一種外在壓力，不是一種被動的學習狀態，則是當前中職教師的主要任務之一。下面就中職生的學習興趣，略談一些粗淺的見解。

一、走近學生，認識學生

教師想教好學生，達到良好的教育教學目的，首先就要了解所要教授的對象。眾所周知，現在的招生對象中，中職生與普通高中生有很大的區別，普高的學生被認為是中考的勝利者，他們可以參加全國普通高考，而大多中職生會被認為是中考戰場的失敗者。這次失敗在當前社會形勢下，會被大多數人認為沒有光明前途。因為不能像普高生那樣參加高考，所以將來升學無望，他們中的許多人都處于頹廢，甚至是自我放棄的狀態，對于學習已經失去了動力，處于一種漫無目的的迷茫狀態。所以就會呈現出一些行為習慣不良的現象，或者學習消極懈怠的現象，甚至是自暴自棄的現象。面對學生存在的這種狀況，作為中職教師，首先要走近學生，關愛學生，要善于發現學生的閃光點，并及時進行鼓勵，讓他們認識到自己的獨特優勢，在內心先慢慢地自我肯定，重新認識自我；同時教師應讓學生認識到職業學校的特點，也就是專業優勢，認識到學好專業技能對于未來步入社會的重要性，從而引導學生端正學習態度，重拾學習信心，這是培養學生學習興趣的前提。其次，了解他們的思維方式和認知現狀，因為現在的學生接收信息多渠道，了解和掌握的知識多元化，他們的思維習慣與傳統不同，只有深入了解學生的思維特點，才能夠有針對性地將教學內容的課堂設置與學生的思維特點結合起來；了解學生的成長背景及不良習慣成因，了解學生的心理現狀，只有全方位地了解學生，才能有的放矢，采取更科學、更有效的教學思路和教學手段，更全面地培養學生，進而為提高學生的學習興趣做好準備。

二、快樂教學，因地制宜

快樂教學，就是在具體的課堂教學中，讓學生感受快樂，體驗快樂。首先要求教師的言行要傳遞快樂，不能將其他不良情緒帶到課堂上，要面帶微笑，與學生真誠交流，摒棄高高在上的教學態度；快樂教學還要求在教育教學中對待學生要一視同仁，不能因為成績好壞而區別對待；不能因為行為習慣優劣而區別對待；更不能因為家庭及其他社會背景不同而區別對待。要充分認識到他們都是祖國的未來，都是我們應該竭盡所能要培育的下一代。此外，每個學生都是獨特的個體，都有與眾不同的優點，這就要求教師要根據教學對象的不同，采取相應的教學方法。教師要在課前充分了解學生，了解他們的成長背景，認識學生的思維習慣和認知基礎，再結合具體的教學內容，選擇更合適的教學方法，營造輕松愉快的教學氣氛，讓學生在40分鐘的課堂教學過程中，思維活躍、情感充沛、積極主動、快樂踴躍地參與到教學過程中，這樣不僅提高了學生的思辨能力，還大大增強了課堂教學的有效性。因此，教學中一定要采取靈活多變的教學方法，把學習的快樂施加給學生，讓學生在寬松的課堂氛圍中享受快樂，讓他們快樂地跟著你的思路去追尋知識，讓課堂變成他們心靈的樂園、求知的樂園，而不是無聊或恐懼的地方，讓老師變成他們可以傾訴的知心朋友，變成他們內心的燈塔。所以，只有結合學生的自身特點，因地制宜地改變教學方法，并讓課堂充分地活躍起來，才會讓學生成為真正的主體，并快樂地參與到教學中。

三、搭建平臺，展示自我

中職教師，需要有廣闊的視野，需要有極大的耐心，不能看到眼前的學生行為習慣差，學習成績一塌糊涂，就認為中職學生難以成才，相反，要相信自己的學生，不斷地發掘他們的優點，幫助他們走過這段迷茫的時期，成就他們未來輝煌的人生。

俗話說：金無足赤，人無完人。盡管這些中職學生有諸多不足，但是如果我們獨具慧眼，依然可以發現學生身上的可貴優點：可能是一種興趣愛好；可能是一種美德；可能是一種性格特點；也可能是一種好的思維習慣……只要我們結合中職學生的各種特點，給他們搭建一個合適的舞臺，他們就會精彩地綻放，所謂給一點陽光，他就會燦爛。所以，教師要俯下身來，仔細地觀察了解學生，認識把握學生的不同特點，并進行進一步分析，整理出不同的類別，再結合這些特點精心設置，量身打造，為學生搭建一個個適合自己的個性舞臺，為學生創造一個個展示自我的機會。這種在日常教學活動中嘗試營造各種機會，結合學生特點搭建各種體驗平臺，讓學生在信任與賞識中主動學習的學習方式，或許是中職教師培養學生興趣的較好方法。

綜上所述，中職教師要真正走近學生，充分地理解認識學生，分析整理學生的不同特點，因地制宜地引導學生，幫助他們走過迷茫，重拾信心，靈活地采取合理而科學的教學方法，逐步提高他們的學習興趣，最終使他們主動地學習，快樂地學習！

參考文獻：

余海燕.小議激發中職學生學習語文興趣的方法[J].成功：教育，2010（12）.

編輯 薛直艷