用“心”做好班主任工作

王立新

參加教育工作至今已三十年有余，三十年中，無論是帶班時的耳聞目睹和親歷所為，還是平時讀書看報時優(yōu)秀班主任經(jīng)驗的點滴積累，都督促我探索和思考如何當好一名班主任，如何做一位學生熱愛和喜歡的老師。“十年樹木，百年樹人”從一個側(cè)面道出了教育工作的長期性和艱巨性，而班主任工作貫穿班級工作的始終，要使班主任工作取得理想的教育效果，我認為必須在班主任工作中傾注“四心”。

一、虛心

我們的教育對象是一個個鮮活的生命體，他們求善求上，對一切都充滿著好奇，有著較為強烈的求知欲望，在他們面前，作為班主任的我們，時時事事都要虛心，切不可在學生面前傲氣十足，動輒“你不行”或“你差遠了”，須知謙虛是一種美德。不要說我們的許多教師知識的廣度和深度尚未能達到相應的層次，面對學生，我們也未必在許多領域都能比他們高出一籌，因為行行出狀元，“術業(yè)有專攻”，我們只不過是在某一方面有特長或者較為強點罷了，暫且能“傳道授業(yè)”而已。尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，我們學生當中的許多人是值得我們?nèi)W習的。虛心使人進步。虛懷若谷。老師在學生面前表現(xiàn)虛心并善于聽取學生的意見，是對學生的尊重，會拉近師生之間的距離，消除師生之間的隔閡，填平師生之間的鴻溝。虛心的對待每一件事情，會反映出你人品的高低以及修養(yǎng)和氣質(zhì)。

二、誠心

班主任面對的是有思想、有感情、有意識、有靈魂的人，他們有的嚴于律己、寬以待人、學習刻苦、思想進步；有的調(diào)皮搗蛋、破壞紀律、學習浮躁、品質(zhì)欠佳。一般情況下，班級里特別優(yōu)秀的和特別落后的學生都屬少數(shù)。班主任工作的重點就是針對后一類學生，要動之以真情，對其敞開心扉，推心置腹，以誠相見，和他們零距離相處，使學生真切地感受到你就是他們的大哥哥、大姐姐，是他們的閨蜜，只有這樣，你才能夠融入學生之中，學生也才能不把你拒之心門之外，他們有什么高興的或悲傷的話題都愿意與你交流和溝通，你開展起工作來才能水到渠成，得心應手，使“浪子回頭”。古人云“感人心者，莫先乎情”“情動于中，而形于言”。教育家陶行知先生早就說過“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來的，才能打動心的深處。”教育工作是一項充滿感情的事業(yè)，教師只有像對待自己的孩子、朋友那樣，滿懷真誠、理解、尊重、信任和愛護之情，才能使學生親近、信任自己，心悅誠服地接受你的批評和指點。思想教育工作，不僅需要講道理，也需要講感情。“離開了情感，一切教育都無從談起。”只是干巴巴的道理，而缺乏感情的潤滑，難以達到理想的教育效果。有了真摯情感的浸潤，有時不需要太多的道理學生也會心甘情愿地認同或服從教師的教誨。

三、耐心

班級工作的難題是教育學生，除了以誠相待之外還要有耐心和信心。一方面班主任要利用課余時間經(jīng)常與學生主動接觸，與他們交朋友，促膝談心，及時發(fā)現(xiàn)他們的缺點與不足，采取靈活多樣的教育措施；另一方面也要善于用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，及時地給予表揚與鼓勵。冰凍三尺，非一日之寒。學生的不良品行不是一時一刻形成的，培養(yǎng)學生良好素質(zhì)也非一朝一夕之功，特別是對那些學困生的轉(zhuǎn)化，需要一個長期的、逐步提高的過程，在學生犯錯誤的時候，我們要充滿希望，相信他在我們的幫助下總會有進步的；在學生取得了進步的時候，我們要清醒地認識到，教育轉(zhuǎn)化一個學生不是那么簡單，他隨時都可能反復。作為班主任，不僅要對他們曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒，而且還需要耐心。耐心是學生思想教育工作能否取得最后成功的保障。一些教師耐心不夠，對學生“恨鐵不成鋼”，動輒批評、指責、懲罰，殊不知這一魯莽的做法，使學生僅有的一點自尊喪失殆盡，從而“破罐子破摔”，使原本的教育“投入”無效，弄巧成拙，其效果也就可想而知了。

四、恒心

恒心，即持之以恒。班主任工作的特殊性決定了班主任在工作中必須要有恒心和毅力。班主任面對的是幾十個性格各異的學生，他們的理想、他們的世界觀、他們的行為各不相同，因此，表現(xiàn)出來的就是紛繁復雜的行為習慣。中學時期正是學生良好行為習慣得以形成和強化的關鍵時期，班主任在工作上更應堅持不懈、持之以恒。在困難和挫折面前、在學生各種不良行為習慣面前，在學生的行為出現(xiàn)反復或者屢教不改的學生面前，都必須要有堅定的信心，百折不撓、水滴石穿的精神，要橫下一條心，一直朝前走，不達目的永不罷休，堅持用一顆愛心去感化他們，去啟迪他們，去教育他們，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝自我、超越自我的能力。

班主任的一顆心，會換來學生的成長進步，換來學生的愛心，換來師生和諧的教學氛圍，使教育收到事半功倍的效果。

教育的特殊性質(zhì)，決定了我們不應僅僅滿足于做“教育工作者”，更應該成為名符其實的“教育人”，帶著感情、懷著熱情、充滿激情地從事這一偉大事業(yè)，努力在生命和事業(yè)之間達成一種相互融合、相互滋養(yǎng)、相互成全的完美狀態(tài)。愛意味著擁有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，意味著心靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融，意味著把全部精力和滿腔真情奉獻給學生，做善良的使者、真愛的化身，為每一個學生的人生涂抹幸福的底色。作為班主任，應以生為本、愛生如子、全心全意為學生服務，努力成為學生健康成長的支撐者、服務者和引領者，為每一個學生打開成長發(fā)展的廣闊空間，讓他們感受到自己是一個獨一無二、不斷成長、前途光明的人。

編輯 王亞青