高職院校開設數字貨幣技術課程的探討

吳潔 胡農

【摘 要】數字貨幣及技術是當前互聯網金融的熱點之一，數字貨幣技術（區塊鏈）將會對一些行業和企業產生重要影響。文章從高職院校教師和管理者角度對開設數字貨幣技術課程進行了思考，提出了課程開發、課程內容與課程實施的初步設想。

【關鍵詞】數字貨幣與技術；比特幣；區塊鏈；互聯網金融；課程開發

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）14-0053-02

以比特幣為代表的數字貨幣日益引起社會各界重視，中國央行及主要國家央行相繼發表了謹慎看法，一方面提示風險、表達監管，另一方面認可其技術、觀察其潛力。相關行業與企業、風險投資、媒體和從業人員迅速跟進，市場規模和影響也不斷擴大，所有這些促使職業教育工作者思考如何順應社會需求、及早研究加密貨幣技術、前瞻設計相關課程，為培養數字貨幣技術與技能型人才做儲備。

一、開設數字貨幣技術課程的必要性

1. 數字貨幣技術具有創新性和廣泛前景

從2008年比特幣概念提出，2009年第一個比特幣發行到現在已經7年，并已獲得廣泛關注。除貨幣屬性引起大量爭議和價格的大幅波動以外，另一個重要原因是，作為貨幣或支付系統，比特幣是歷史上第一個依托數學和技術運行的貨幣支付系統。它契合互聯網環境，只要能上網，世界任何地方的任何兩個人或組織在任何時間都可以幾乎零費用的完成支付和轉移，今天這個技術已經被認同。其實這一切源于比特幣的底層技術，即區塊鏈技術，它可實現去中心化的價值或權益轉移，也可以應用在身份管理、合同履行和智能資產等領域。區塊鏈技術如能應用和發展起來，將會改變許多企業和行業。美國著名投行比特幣研報認為將會對美國五分之一的行業有直接影響。這項技術是相關領域的研究人員在三十多年知識和技術積累的基礎上實現的，極具創新價值，現在仍在不斷發展。谷歌董事長埃里克·施密特表示，“比特幣的加密技術是非常了不起的，它能夠在數字世界創造一些不可復制的東西是非常有價值的”，“許多人將會在這個協議之上進行商業活動”。需要說明的是，該項技術是開源的，我國企業、金融業都可以借鑒利用。

2. 數字貨幣產業鏈（經濟）已現雛形，人才需求已經顯現

目前初步估計比特幣全球有效用戶300萬以上，其中國內有效用戶20萬以上。全球接受加密貨幣的商家近10萬戶，其中不乏世界級企業。全球不少頂級金融機構，如摩根、高盛、瑞銀、渣打等都正在測試區塊鏈和數字貨幣技術，中國央行、匯豐銀行等企業也在招聘相關員工。初步估計目前全球已經有300個以上相關創新小組，覆蓋68個國家和309個城市。總之，國內外的數字貨幣產業鏈條已現雛形，挖礦與礦池、芯片設計與生產、礦機研制與生產、交易平臺、社區與網站、投資與咨詢、錢包與在線支付，特別是商家聯盟等環節已經基本形成并迅速增長，行業投資和從業人員同步增長，可以預計今后人才市場對具有這方面技能的人才需求會越來越旺盛。

高職教育以社會需求和就業為導向，以能力培養為根本，課程開發與課程實施當然亦不例外。因此，開設數字貨幣技術課程是順應社會發展要求，創新和建設職業教育課程，為企業提供人才儲備的應有之舉。

二、關于課程開發的幾點探討

1. 課程重點是技術與技能

數字貨幣及其技術誕生7年來已經呈現出相當的潛力和前景，但各界爭議不斷。主要爭議點在其貨幣屬性，而對比特幣技術創新、技術潛力和應用前景則共識較多。比如，微軟的比爾·蓋茨認為比特幣是一項技術杰作；美聯儲主席耶倫認可比特幣是一個創新的支付系統；英格蘭央行管理者認為比特幣沒有前途但其技術可能是變革的催化劑。必須提及的是該技術的風險仍然存在，這也是一切新事物、新技術的特點。高職學校教師應把握貨幣的技術屬性，而不必考慮其他。另外，比特幣及技術涉及數學、密碼學、計算機編程、互聯網技術、金融技術、貨幣學、經濟學等領域，是跨領域的交叉學科，既有重大理論、科研價值和社會效應，又有大量基本知識、技術和技能需要解決，因此也是高職院校人才培養的領域和用武之地。

2. 課程開發要及早動手

培養社會需要的加密貨幣一線技能型人才，目前來看對相關的課程調研、開發和建設是高職院校進入這個領域的一個好的切入點。在啟動數字貨幣相關專業建設可行性不充分、風險評估不確定的情況下，從課程切入不失為先手，即可跟蹤前沿技術和社會趨勢、儲備知識和人才，又可控制專業建設風險和成本投入風險。數字貨幣與技術培訓項目越來越多，世界第一個加密貨幣碩士專業也已經開始招生，可汗學院（Khan Academy）的比特幣課程廣受歡迎，3所美國頂尖大學紐約大學、杜克大學和普林斯頓大學都已開設數字貨幣課程。相關知識和技能需求受到越來越多的關注。當然，各高職院校可根據所在地區經濟情況和自身專業特點酌情考慮，即使作為新課程儲備也應該予以適當跟進。

3. 課程開設應先行試點

數字貨幣技術課程是一門理實結合的職業基礎課程，知識和技能難度要求不高但很實用，可作為專業基礎課或選修課或講座課。該課程前續課程只要求有計算機和網絡操作基本知識和技能即可。根據數字貨幣的發展現狀，現階段我們建議以選修課更適宜。具體做法，可以先在1～2個專業做講座課，然后逐步在計算機應用、信息技術與安全、電子商務、國際貿易、金融財會、企業管理等專業的選修課中安排為專業選修課，待條件成熟時可以放入相關專業的專業基礎課中。至于數字貨幣技術專業的開發與建設還要需要時間等待與進一步的評估。

三、開設數字貨幣技術課程的初步設想

根據數字貨幣及技術的發展現狀，結合國內相關產業對一線人員的技能需求，按照高職人才培養規格和課程設置要求，我們對課程做了一些設想。

課程名稱：數字貨幣技術及應用基礎

課程目的：掌握數字貨幣基本知識和技能，適應企業從事相關工作的需要

課程性質：專業選修課（或講座課）

課時安排：24～36學時左右（其中實訓課占一半）

高職院校前瞻設計、開發“數字貨幣技術與應用基礎”課程是必要的和可行的。由于是基礎知識和基本技術的培養，現有高職院校的師資隊伍（或經過必要的培訓）和實訓條件（添加適當軟件）應該可以承擔。隨著數字貨幣技術及應用的不斷發展，相關課程種類會增多、難度會加大，技術與技能也會更深更廣，這就要求高職院校教師及早動手，不斷努力，跟上變革與創新的步伐。

參考文獻：

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[6] 張煥國，王張宜.密碼學引論（第二版）[M].武漢：武漢大學出版社，2009.

（編輯：秦俊嫄）