職業院校開展現代學徒制的路徑淺析

張廣敬

[摘 要] 現代學徒制把現代化的職業教育和傳統的學徒制教育方法相互結合，形成了一種適應時代發展需要、具有職業教育特點的新型人才培養方式。作為學校和企業協力推出的一種教育模式，現代學徒制不單單可以有效地提高學校和企業之間的辦學融合程度，還在一定程度上實現了企業和學校的共同發展。在培養職業院校人才，并提高職業院校人的技術水平和處理各事物的綜合能力方面，具有十分突出的優勢。而現代學徒制起源于傳統的學徒制，并結合當前人才發展的實際需要而逐漸轉變而來。從職業技術學校的發展現狀出發，對職業院校開展的現代學徒制的路徑進行分析，結合江蘇省所開展的現代職業技術學校的試點為例，進而具體闡述現代學徒制的推行情況。

[關 鍵 詞] 職業院校；現代學徒制；路徑

[中圖分類號] G710 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）19-0098-02

為了使職業教育學校所培養的人才更符合當前社會的發展需要，職業教育和社會的經濟聯系變得更加緊密，職業教育學校按照社會對人才的要求去培養學生對整個社會的經濟發展具有十分重大的推進作用。職業教育學校的種類有很多種，職業教育學校的主要任務是向需要人才的機構輸送一些具有一定技術水平的工人，進而幫助企業培養專業技術人才。然而傳統模式的職業教育人才培養辦法存在了很多的問題，制約了職業教育人才的發展。因此，在傳統學徒制的基礎上進行了創新，發展了現代新型的學徒制，進而幫助社會培養更加優質的人才。針對職業技術學校的發展需要，我國提出關于現代職業教育體系的建設規劃，并開始發展現代學徒制的試點工作。為了促進現代學徒制的發展，政府以及企業還提供了一些支持。這些對于現代學徒制的發展至關重要，為現代學徒制的建立工作以及完善工作創造了機會。江蘇無錫是首批入選國家現代學徒制度的試點城市，而無錫商業職業技術院也被選為試點的首批職業技術學校，江蘇的江陰海瀾集團有限公司也成為第一批入選的試點企業。因此，無錫市根據國家對現代學徒制度的發展要求，結合地方的職業教育特點，指導了有關區域推進現代學徒制度的試點方案。

一、培養途徑分析

（一）根據現代學徒制的特點來建立全新的課程

現代學徒制在發展的過程中需要實現學生和學徒之間的相互轉變，并要不斷地改變學習的場所，由原來的單一在學校學習，變成學校和企業相互結合的模式，這就需要職業技術學校和企業之間相互配合，并根據企業的發展方向以及學校的教育模式等進行教學課程的全新改革。所以，職業技術學校在執行這一政策的同時首先要進行市場的調查，根據企業的人才需求標準，并結合現代學徒制開展的特點來進行培養計劃的制訂，進而構建新型的教育目標，根據教育目標來制定完善的教育體系，并把培養人才的職業技能為主要前提，把學生的自身特點融入教育規范，進而實現契合實際的人才發展需要，把學生的特點融入教學內容，實現職業教育學校的規律性地發展，最終做好職業技術學校關于現代學徒制的各方面改善工作。

（二）提高政府在現代學徒制中發揮的作用

若想切實地執行好現代學徒制，我們不單單需要依靠職業技術學校以及企業的力量，我們還需要依靠政府的支持。因此，政府在現代學徒制的推廣和完善中具有至關重要的作用。

（三）根據現代學徒制的特點來建立合理的考核制度

職業技術學校需要結合職業技術學校的專業特點來實現職業教育和現代學徒制的發展理念相互結合，并建立企業、職業技術學校以及教師隊伍建設等多方面相互配合的現代學徒制的發展規劃小組。進而根據當前學徒制的發展情況，建立一定的考核制度，嚴格地按照現代學徒制的發展需要來執行。

二、以江蘇省開展現代學徒制試點為例

江蘇省響應號召而進行現代學徒制探索。無錫商業職業技術學校領略現代學徒制的精華，推進現代學徒制的發展，實現高職連鎖經營管理專業的實踐并取得了階段性進展。本文將以江蘇無錫的機電高等職業技術學校為試點分析主要案例，進行職業院校開展現代學徒制的路徑分析。

（一）職業學校和企業之間進行雙贏的對接，進而實現企業和學校育人平臺的搭建

2010年無錫機電高等職業技術學校和江蘇的“寶瑪”公司一起開展現代學徒制的人才聯合培養方案。為了實現企業和職業技術學校兩者的雙贏，學校和“寶瑪”公司建立了現代學徒制的國際班，實現了學校和企業的共同管理，資源共享，最后達到了互利互惠的目的。

（二）設置和企業產業鏈相互呼應的教學專業，并營造良好的學習氛圍

數控機床是當前機械工程的主要技術裝置，因此在我國的各種類型的企業中都得到了較為廣泛的應用。然而企業對設備維修人員需求量還比較大，所以無錫機電高等職業技術學校為了滿足該公司的人才需求，專門培養了數控設備的維護專業人員。通過現代學徒制的職業院校教育模式的發展，使職業學校的專業發展和“寶瑪”企業的產業發展相互集合。

（三）把教學轉移到車間，進而保障學生的實訓能力

職業技術學校對聯合企業的發展需要進行詳細的分析后，著手給企業輸送一些專業人才，從而達到企業和職業技術學校的共同發展。此外，職業技術學校可以在企業的幫助下購進新的設備以及技術來實現校內技術水平的提高。職業技術學校可以通過和企業共建學校外部培訓基地的方式來幫助職業技術學校培養人才。在2011年，“寶瑪”公司給無錫機電學校提供了一個由成型機以及穿孔機等設備組成的實訓寶地，滿足了職業技術學校的維修維護人員對相關知識技能的培訓需要，也滿足了現代學徒制的發展要求。

（四）設計和企業中崗位相互對接的課程

根據現代學徒制的發展需要，建立現代學徒制的設備應用和維護的發展培養方案，并根據企業的需要設立職業培養的相關創新課程。根據崗位的職能需要建立新的學生評價體系，使得職業學校的教學內容和數控崗位的具體需要相互對接。把企業崗位的具體需要當做新建課程的主要教學目標，保障教學內容和企業工作內容的相互融合。

三、現代學徒制的培養效果

自從無錫機電學校和“寶瑪”公司相互聯合開展現代學徒制之后，實現了企業和學校的資源共享，進而實現了學校和企業的共同獲益，在結合學校實際發展的過程中，現代學徒制走進了人才培養的道路，并逐漸實現創新型就業發展，獲得了較好的效果。

（一）實現了創新化的學校企業一體化模式

創新化的學校企業一體化模式不單單可以發揮學校和企業的資源優勢，還能在一定程度上實現人才的高素質化培養。在政府的大力扶持下，學校和企業相互結合，適應了企業發展的需要，并滿足了學校的育人要求，實現了企業和學校的組織教學和共同發展，以此建立了職業教育的發展方向。現代學徒制度和“寶瑪”公司相互聯合，實現了教學活動和學校實訓相互結合，并完善了“寶瑪”企業的公司內部人才的培養規劃。

（二）豐富了職業技術學校的教學組織形式

無錫機電學校和“寶瑪”公司開設的“寶瑪班”是24人的小班教學，小班成員均是從年級中優選出來的。職業學校內部的教學是從外部聘請的經驗豐富的工程技術人員，同時還匹配校內的精英教師。在“寶瑪”企業內部，學生轉變了身份角色，成了學徒，并通過企業內部的人員進行實踐課程的講授，在完成學校規定的實踐任務的同時，了解到了用人單位的專業需要，達到了現代學徒制的目標。

（三）取得的成績

無錫職業技術學校和“寶瑪”企業開展現代學徒制后，獲得了諸多優異成績。其中建立了兩項校園和企業的合作項目，分別是2013年和2014年的職業教育校企合作示范。現代學徒制度的推進，使學校建立了一個教學和實踐相互結合的項目。同時，現代學徒制度在培養學生方面獲得了較大的成果。在擴展了學生的專業知識技能的同時，培養了學生的創新思維能力。學生獲得了良好的成績，無錫機電學校的畢業生質量在不斷提高。很多學生在進入企業實習之后，半年內很快地適應了企業的工作氛圍，并掌握了實際的工作技能。很多學生在經歷培訓之后，對自己的職業生涯規劃有了新的想法，并為此不斷努力著。

綜上所述，現代學徒制度是一種創新型的人才培養制度，有效地執行該制度，需要學校、企業以及政府三方的相互統一，進而根據學校的育人要求和企業的人才培養需要不斷探索，進而把優質的人才引入社會。在實現職業技術學校人員全方位發展的同時，提高了職業技術學院的畢業生質量。在江蘇省現代學徒制試點中發現，現代學徒制已然取得了優異成果，實現了現代學徒制的發展目標，并對職業技術學院的人才培養提供了更加切合實際的參考，實現了職業技術學院的價值，為我國的建設培養了更多優質的人才。

參考文獻：

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