高職高專院校英美概況選修課程教學(xué)探索

毛曉莉

[摘 要] 近年來，隨著我國高職高專院校的迅速擴(kuò)大，高職學(xué)生的數(shù)量急速增加，但是高職院校專業(yè)設(shè)置的理工偏向?qū)е抡n程設(shè)置嚴(yán)重輕視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致高職學(xué)生人文素養(yǎng)普遍相對薄弱。英美概況課程是學(xué)生人文主義教育的重要組成部分，其中蘊含了豐富的人文知識，因此英美概況課程教學(xué)是學(xué)生提高人文素養(yǎng)尤其是提高英語綜合能力的有效途徑。基于此，就高職院校開設(shè)英美概況選修課的必要性以及如何在我校有效開設(shè)英美概況選修課進(jìn)行初步探索及論述，以此來促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高和英語綜合應(yīng)用能力的提升。

[關(guān) 鍵 詞] 高職學(xué)生；英美概況課程教學(xué)；通識教育；人文素養(yǎng)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）19-0150-02

一、引言

教育部頒布的指導(dǎo)大學(xué)英語教學(xué)改革的綱領(lǐng)性文件《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中對大學(xué)英語課程特點曾作出過明確的說明：“大學(xué)英語課程不僅是語言基礎(chǔ)課程，也是拓寬知識、了解世界文化的素質(zhì)教育課程，兼有工具性和人文性。因此，設(shè)計大學(xué)英語課程時也應(yīng)當(dāng)充分考慮對學(xué)生的文化素養(yǎng)和國際文化知識的傳授。”因此，英美概況課程是高職高專學(xué)生人文主義教育的重要組成部分，同時也是學(xué)生提高人文素養(yǎng)的必要途徑。

二、高職高專院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及開設(shè)英美概況選修課程的必要性

現(xiàn)有大學(xué)英語教改體制下，高職院校的英語教學(xué)大多數(shù)都是圍繞全國英語應(yīng)用能力AB等級考試為教學(xué)中心，主要強調(diào)語言基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練。正如筆者所在的高職學(xué)院則規(guī)定了高職學(xué)生畢業(yè)時必須通過英語應(yīng)用能力等級考試B級考試的最低要求。正因為這種重理輕文的“實用主義”的學(xué)習(xí)背景，大部分高職院校英語教學(xué)仍然以語法教學(xué)，單詞教學(xué)為主，學(xué)生沒有途徑去了解英美國家的基本概況與文化常識，這很大程度上造成了學(xué)生英美文化知識的匱乏，學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)更無從談起。基于對高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，筆者深切地感受到高職院校開展英美文化通識教育的必要性。而英美概況課程的開設(shè)其實就是幫助學(xué)生去了解西方文化，拓寬學(xué)生的文化視野，提高綜合人文素質(zhì)，繼而培養(yǎng)跨文化交際的意識和能力。綜合以上說明，在通識教育選修課中，英美概況課程的開設(shè)是具有其獨特的重要意義的。學(xué)生通過學(xué)習(xí)該門課程可以獲取大量的英美國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、風(fēng)俗等背景知識。因此，高職高專院校非常有必要為學(xué)生開設(shè)英美概況選修課程。

三、通識教育選修課程英美概況課程教學(xué)的探索

基于高職高專院校的專業(yè)特點，并以我校為例，英美課程教學(xué)可以從以下幾個方面開展：

（一）合理選取教材與授課內(nèi)容

大學(xué)英語專業(yè)所使用的英美概況課程的教材對于高職院校非英語專業(yè)的學(xué)生來說實用性低，難度高。因此，這就要求教師必須針對高職院校學(xué)生的實際水平編寫一套校本教材、制定符合本校學(xué)生能力的英語教學(xué)大綱和授課計劃，繼而制定合理的課時。教師可以在教材之外利用多媒體這樣的“活”教材，如名著電影等，增加教學(xué)的藝術(shù)性和直觀性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教材選擇上，授課內(nèi)容的選取可采取靈活多樣的形式，可以將某個國家的地理概況、人文風(fēng)情、著名人物、重大歷史事件通過多媒體課件充分展示。教師在制訂授課計劃時，也可以利用專題講座的形式，這樣就更有益于學(xué)生對教材中涉及的內(nèi)容有更深刻的理解與認(rèn)知。

（二）教師可以采用任務(wù)型教學(xué)法

將學(xué)生分成若干小組，提前布置授課內(nèi)容，鼓勵和調(diào)動學(xué)生積極參與資料的收集、討論題目的設(shè)計，再通過課堂教學(xué)進(jìn)行分析和討論，也可讓學(xué)生進(jìn)行授課，學(xué)生可在課后討論，教師則進(jìn)行啟發(fā)式引導(dǎo)，使他們對英美國家的政體制度、地理概況、人文風(fēng)情等有自己的認(rèn)識。學(xué)生積極參與，帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)英美文化常識，教師再查漏補缺地增添知識點，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時也使學(xué)生最大限度地接觸到更廣泛的知識。

（三）利用多媒體等先進(jìn)教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)

教師可以通過多媒體將英美國家的政治制度、地理概況、人文風(fēng)情、著名人物、重大歷史事件等等以文字、圖片、聲音、影像等形式呈現(xiàn)給學(xué)生。比如，講到英國政治制度時，可以為學(xué)生播放影片《女王》，雖然不是完全展現(xiàn)政體風(fēng)貌，但仍然可以讓學(xué)生從側(cè)面了解英國的政治制度。

（四）英美概況選修課程考核評價手段

在對學(xué)生的課程考核評估手段上，我建議改革以期末考試成績?yōu)橹鞯脑u價方式，最好能采用多元化考核辦法，比如使用“課堂表現(xiàn)20%、課外作業(yè)（活動參與）40%和期未測試40%”這樣形成性評價和終結(jié)性評價體系相結(jié)合、相輔助的評價考核模式，旨在激勵學(xué)生注重平時的學(xué)習(xí)。積極參與課堂活動，比如小組討論、背景介紹、知識點PPT制作并講授，階段性知識點小組比賽等，這些都對學(xué)生提高交際運用英語能力、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與課堂教學(xué)的積極性大有裨益。

（五）問卷調(diào)查結(jié)果分析

通過問卷調(diào)查（見附表），總體來看，學(xué)生對英美概況選修課課程的學(xué)習(xí)意愿較高。他們不滿足于單純學(xué)習(xí)專業(yè)知識與職業(yè)操作技能。學(xué)生對一貫接受的被動式考試型英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡情緒，他們希望在重視職業(yè)教育、專業(yè)培訓(xùn)的同時能夠更多地涉獵知識，更好地發(fā)展自我，充實頭腦，提高人文素質(zhì)。另外，通過問卷調(diào)查，學(xué)生的意見對我們?nèi)绾斡行У亻_設(shè)英美概況選修課的課程及教學(xué)安排等給出了重要的參考意見和極大的幫助。

四、結(jié)語

英美概況選修課的開設(shè)是高職高專院校外語教學(xué)的極度需要所在，是切實提高學(xué)生人文素質(zhì)教育的主要載體。在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的大背景下，高職高專院校不僅應(yīng)該重視學(xué)生的職業(yè)操作能力，更應(yīng)該豐富與提高這些學(xué)生的精神世界。什么是復(fù)合型人才？筆者認(rèn)為，只有在多元教育模式下有著對世界清晰的認(rèn)識，有著豐富的情感，具有能獨當(dāng)一面的職業(yè)操作能力，精神世界充實的勞動者就是復(fù)合型人才，否則我們培養(yǎng)出來的人就只是一群會操作機(jī)器的人而已。我們希望，不僅僅是面對所有專業(yè)的高職學(xué)生簡單地開設(shè)一門英美概況課程，而是帶領(lǐng)學(xué)生立足本專業(yè)，打開眼界，了解世界，充實頭腦，提高外語綜合基礎(chǔ)運用能力，為以后的工作再學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

附表

對XX高職學(xué)院學(xué)生開設(shè)英美概況選修課程的調(diào)查與研究問卷（學(xué)生版）

參考文獻(xiàn)：

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