淺談初中英語課堂提問藝術

馬秀梅

【摘要】課堂提問不僅是一門藝術，而且也是課堂教學的一個重要環節。保證學生把所學到的知識變為自己能掌握運用的知識，進而達到交際的目的。為此，課堂提問要具有興趣性，激勵性；要具有技巧性，思維性；要具有實踐性，可操作性。精心設計課堂提問，能更好的為課堂教學服務。

【關鍵詞】英語課堂 提問技巧 精細設計

通過學生對提問的反應，弄清楚學生對所學的知識消化吸收的如何，以便及時反饋調整、查缺補漏，以保證學生把所學到的知識變為自己能掌握運用的知識，進而達到交際的目的。因此精細設計課堂提問是非常必要的。

一、課堂提問必須吸引學生注意力，激發學生學習興趣

在課堂教學中，如何調動學生的學習興趣就顯得特別重要。巧妙的課堂提問就是激發興趣的一種有效的手段。首先問題的提出，要充分調動學生并吸引學生的注意力，激起情緒的波動和回答問題的欲望。如，在新目標英語七年級下冊Unit5 Why do you like pandas？ 中我提出了這樣兩個問題：Do you like pandas？ And why？ 問題剛提出，就引起了學生的共鳴。你一言我一語激烈的爭論起來，極大的引起了學生的興趣，各個都躍躍欲試，各抒己見，使課堂氣氛得到了空前的活躍。調動了學生參與課堂爭論的興趣。并且利用這一次機會，較好的挖掘出了本課所蘊含的情感教育。

二、課堂提問要有藝術，有技巧

教學過程中男女生競賽搶答等。就可以使學生情緒一下子高漲起來，學習較差的同學也會興趣大增，不甘落后。隨之而來的是學生們把英語學習當成是一種樂事。比如我讓學生做個這樣一個游戲，我事先寫好了十幾張紙條，每張紙條上寫上不同的動詞短語（當然都是剛剛學過的）。分不到紙條的同學可舉手發問?？凑l猜的快。其目的是看學生掌握動詞短語如何。學生一聽看誰猜的快，興趣馬上就來了。這樣課堂氣氛頓時活躍起來，學生爭先恐后的搶問。如，Did you watch TV/do your homework /go shopping...last night？就是平時不愛發言的學生也勇敢地舉起了手。這樣學生在不知不覺中非常愉快的參與了活動并復習了大量的動詞短語。有的同學一次就問對了，他就感到非常成功，很想繼續下去。帶著如此濃厚的興趣學起知識來也就樂此不疲了。

三、課堂提問的設計要有合作性

課堂任務的完成必須依賴于學習者之間的共同合作，特別是小組合作，每一個學習者在執行任務的過程中，都擔當各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，才能夠使課堂教學的流程順利進行，共同完成教學任務。所以課堂提問的設計要具有合作性。

四、課堂提問的設計要有現實性

課堂提問既要從學生的認知水平和生活實際出發，又要與社會生活緊密相連。如：Book3 Unit8.How do you make a banana milk shake？這一單元主要告訴我們奶昔的制作過程，比較貼近現實生活，且原料也易于準備；所以，授課以前可以要求學生事先試著制作一種奶昔，并且記下制作時的過程，為新授課做好準備。這樣就降低了新授課的教學難度。提高了課堂的效率。

英語教學不是單純的知識傳授課，也是一門語言實踐課。英語課堂教學中的提問必須貼近生活，教師的提問要與聽說結合，引導學生把語言知識運用到實踐中去。如：在學習新目標英語Book2 Unit12時，我是這樣設計課堂提問，創設情境，以便使學生達到用英語來交際的機會：Where did you go last weekend？ What did you do？針對這個問題，學生就只能聯系實際，積極思考，參與回答。一個同學說I went to the park. In the park I went boating with my mother .We all had a great time.另一個學生說：I didnt go anywhere. I helped my mother do housework at home.同學們都積極的抒發自己的見解，提高了他們聽說的能力。

當然，為了課堂提問更加有效，為了教學目標得以實現，除了提問任務的精心設計外，我們還要做好以下幾點：

一、合理調控課堂教學的環節和秩序

課堂調控對一堂課來說至關重要。無控的課堂一定是松散的，失敗的課堂。那么，怎樣調控課堂教學呢？我認為應從以下入手：調控教學目標，即目標不能定的太高也不能太低。調控教學方法，有時備課時的教法，課堂上反而用不上，教法若不靈活，課堂將很難進行下去；調控課堂氣氛，哪怕是一個目光、表情、手勢。使課堂教學有張有弛，弛張結合。

二、課堂教學中合理運用賞識性、激勵性語言

激勵性語言能夠激發人的創造性潛能。作為一名教師課堂中必須要善于使用激勵性的語言來提高教學效果。要善于用賞識性的語言開拓學生思維。哪怕是一點點的微笑，也可能成為學生心中一朵永不凋謝的鮮花。因此，教師在教學的過程中要學會運用這種語言，讓我們的孩子愉快地接受新知！

總之，課堂提問要做到精心設計，需要決三個方面的問題。即學生、教材及教師的態度。對學生要充分準備，因人而異。學生的性格各異，有的表現欲望極強，有的性格內向。水平參差不齊能力有大小，這就要求教師做到針對不同學生，提出不同問題，要盡量照顧到每一個學生，在提問機會上要適當分配，面向全體，使不同層次的學生在各自原有的基礎上都得到發展。深挖教材，圍繞關鍵內容多提問。教師要對學生所回答的問題作出積極熱情的反應，鼓勵學生多說多練，讓學生感到老師一直追隨著每一個同學，珍惜著每一個同學的勞動。同時也是師生感情交流的具體表現。這樣學生會更加尊敬教師，珍惜教師的勞動。