高職院校應用文寫作教學的缺陷及解決方式論述

蘇雯婷

[摘 要] 高職院校中的應用文寫作教學教材選用無序、教學主要重理論學習而忽視技能方面的培養，對于應用文的最終考核體制滯后，這些特點都是目前傳統教學模式中存在的弊端。由于我國在教育體制中倡導創新教學，樹立開放多元的教學理念，并且堅持教學的市場導向，不斷優化課堂教學方式以及培養目標，因此高職應用文教學方式也在逐漸轉變形式，所選取的教材也越來越多樣化，并建立了實踐教學與理論教學相結合的教學模式。

[關 鍵 詞] 高職院校；應用文寫作；解決方式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）19-0121-01

應用文寫作具有基礎性、綜合性以及實用性，是目前高職教學課程中的重要門類。從應用文寫作教學在高職院校中的開展以及教學目標角度而言，其課程設置的目的在于培養未來社會工作崗位中所需要的文秘性質的人才；從實踐教學的角度而言，該項學科的學習是未來人才需要具備的基本素質之一。但是在實際教學模式中，應用文寫作教學在高職院校中呈現出諸多問題，需要進行一系列的改革。

一、當前應用文寫作教學在教學過程中出現的問題

（一）教材選用樣式復雜，內容案例陳舊

經過研究調查可以發現，目前市面上關于高職應用文寫作的教材就多達四十多種，樣式和內容良莠不齊，在教材內容中大致出現以下幾點問題：（1）內容貪大求全，主次不分。（2）在內容的編排上大致都相同，教材中選用的案例陳舊，缺乏新意。（3）課后的練習題質量不高，而且題量較少，很難讓學生通過練習解決自身問題。

（二）理論教學與實踐教學所占比重差異較大

目前，大多教材中涉及的學習知識都與現實社會所需要的內容不符，一些學校雖然在教學設計中有考慮到實訓內容，但是受以往傳統的教學模式和習慣的影響，導致實訓內容形同虛設，因此學生大多只懂得理論知識而實踐能力較差。

（三）教學方式單一，教學手段缺乏新意

在高職院校中很多教師的教學觀念陳舊，他們一直奉行著傳統教學模式在實施教學活動。在傳統教學模式中，教師處于學習的主動地位，而學生則是被動接受，師生之間缺乏必要的互動和溝通，造成了教學效果差、教學質量得不到保障等現象。

（四）忽視學生心理，缺乏教學反饋

目前高校中的教師缺乏與學生之間的交流，一般教師都是上課即來下課即走，與學生共處的時間就是課堂上的幾十分鐘，甚至連學生的樣貌都認不全，這種現象讓教師完全不了解現在學生的心理。對于應用文寫作教學，教師習慣使用慣用的固定格式套路，認為學生不需要專門針對這門學科進行學習，正是因為教師的這種觀念和教學態度，導致學生的學習效果較差。

（五）缺乏科學的考核，教學督導不力

雖然每個學校都會有相應的教學考核體系和方式，但是由于制度上的不精細導致在實施執行過程中出現了一些造假現象。由于學校在考核制度上督導不力，出現了敗壞學校風氣的各種現象，不僅破壞了教師和學生的形象也破壞了學校的形象。

二、解決問題的措施

（一）樹立多元化的教學理念，確定“以人為本、注重實踐、動態推進”的應用文教學指導思想

應用文教學要在宏觀的角度，運用綜合、動態的思維方式去克服傳統零碎、靜止的觀念局限，在教學過程中持續發揮教師的主體地位，合理地配置好理論和實踐的比重，明確教學任務，在現行的教學體制基礎上，加強師生之間的交流和溝通，消化傳統與現代教學之間的差異，創新教學理念和教學手段。

（二）堅持市場導向，優化課程培養目標

高職院校的辦學宗旨在于培養適合社會需要的人才，因此，在高職院校中要根據社會的實際需求、供給狀況以及學生個人的具體情況，綜合多方面的因素，找準學生專業核心技能的分析定位。根據目前社會形勢分析發現，目前的社會形勢中對于人才的需求已經不僅僅滿足于單一的人才，而是需要綜合性的復合型人才。因此高職院校應順應社會的需求合理科學地設置教學課程，例如確立財經文書—公務文書—事務文書—公關法律文書的核心教學內容，培養復合型和實用型的社會需要性人才為主要教學目標。

（三）提高教師的素養，嘗試“非指示性教學”

教師是學生學習知識的主要來源，因此教師要時常針對應用文的相關知識定期進行針對性的知識培訓，不斷充實自身的專業知識和職業素養，同時教師還要加強自身的實踐經驗，可以在平時多嘗試各種類型的應用文寫作，在教學手段中可以嘗試“非指示性教學”，即在學生自讀課文，教師不作過多指示的基礎上進行教學定向。

（四）設置合理科學的考核評估體系，加強教學情況的監督

高職學院可以在學校教學中大力開展意識教學，激發學生和教師的自主性，在自我學習和教學中提高教學質量。同時還需要改進傳統的評估手段，重視學生對于理論知識的運用，即實踐能力的培養，而不是考核一些片面的東西。

高職院校由于傳統教學思想和模式的影響導致應用文寫作教學在實際授課中出現了諸多問題，高校培養出來的學生無法滿足現代社會的需要，出現了人才浪費、社會崗位空缺的奇特現象。因此高校要針對問題的成因積極采取一系列的解決應對措施，提高教學質量。

參考文獻：

[1]趙醒.高職院校應用文寫作教學課程設計問題的研究與思考[J].課外語文，2016（13）.

[2]陳瑜.高校應用文寫作教學的困境[J].秘書，2016（6）.