職校語文閱讀教學中培養批判性思維研究

唐曉芳

摘 要：培養思維能力特別是培養批判性思維，是教育的重要目標之一。從注重夯實批判性思維基礎、創設批判性思維情境、定期開展有個性的閱讀活動三個方面，對職校語文閱讀教學中培養批判性思維進行研究。

關鍵詞：中職；語文；閱讀教學；批判性思維；創新能力

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）16-0008-01

當今時代，各國之間的競爭主要表現為人的智慧、人的思維能力的競爭。因此，在中職語文教學中，必須加強對學生的批判性思維培養。中職教學不同于普通高中教學，中職注重培養具有創新精神和創新能力的技術型人才，所以，學生的獨立思維能力十分重要。本文對此進行相關研究。

一、注重夯實批判性思維基礎

思維是人類智慧的體現，不同的人其思維方式也不同。由于一些教育模式的影響，職校學生的思維大都受到局限。要想突破這種思維瓶頸，發展獨創意識，就得在閱讀教學中不斷改進，夯實批判性思維基礎。

（1）在閱讀中不斷訓練學生的思維能力。人的思維能力受到生活環境和教育程度影響，因此，教師要注重培養學生的思維品質，只有當學生學會思考，具備良好的思維品質，才能養成批判性思維。在閱讀教學中，教師應該要求學生認真思考，勇于質疑。教師可以適當地推薦學生多多閱讀能讓學生認真思考的書籍，比如可以推薦學生閱讀《蘇菲的世界》等書。這類書觀點獨特，且能夠提升學生的思想深度，對學生的邏輯思維有一定沖擊。教師要適時幫助學生理解，并適時拋出問題，讓學生獨立思考。比如，讀完這本書你認為作者想要表明什么觀點？你認為書中讓你印象深刻的段落或語句是什么？你對這本書有什么看法？通過這些思考性問題的設置，達到鍛煉學生思維能力的目的。在閱讀教學中，要鼓勵學生形成自己獨特的見解，鼓勵學生大膽提出質疑。作為學生，要學會獨立思考，不受限于書本，才能讓思維更加開闊。

（2）培養批判性思維，從端正態度開始。古代教育家孔子說過：“學而不思則罔，思而不學則殆。”要讓學生具備批判性思維能力，就必須具有良好的學習態度。對于中職教育來說，可能多數學生注重技能知識的學習，而忽略書本知識的學習，這樣一來，很容易使他們視野狹窄，思維受限。首先，要讓學生端正學習態度，在閱讀中注重文章的框架結構，更好地把握文章的主旨。每一篇完整的文章，都具有清晰的框架結構：開端、過程、結果。例如，學習魯迅的《吶喊》時，里面有許多小的篇目，若不理解其中的結構，則學生可能很難理解其主旨。在學生閱讀時，要讓學生找出其中的框架結構，提高思想認識。其次，一篇文章至少閱讀三遍。每個學生的理解能力不同，思考方式也不同。所以，教師要鼓勵學生對一篇文章多閱讀幾遍，因為每一次閱讀的感受都不同，都會從中發現新大陸。如此，學生在一遍遍的閱讀中，不時地提取有效信息，不斷多角度地進行思考，能夠形成自己的獨到觀點。

二、注重創設批判性思維情境

（1）加強對質疑心態的引導。現在的學生個性獨特，對很多事物有自己的看法。但在課堂上，由于種種原因，往往不敢表達自己的想法。因此，教師要充分意識到這一點，鼓勵學生多多發表自己的想法，大膽質疑，大膽提問。教師要巧妙地激發學生質疑，吸引學生深入探討。例如，史鐵生的《命若琴弦》中，盲童為了找到治愈自己眼睛的藥方，跟隨師父一起拉琴賣唱。對其中的師傅，學生們產生兩種不同的觀點：有些人認為，師傅明知沒有治愈徒弟眼睛的藥方卻仍欺騙徒弟，所以師傅的行為不可取；也有的人認為，師傅其實是救了徒弟一命。對于這兩種觀點，教師可以讓學生提出質疑，并用充分的理由證明自己的觀點。通過這樣的情境創設，不僅激發了學生的閱讀興趣，也使得他們的批判性思維能力得到訓練。

（2）營造自由和諧的民主氛圍。語文教材中的文章，大都是精心挑選適合學生閱讀的經典名著。可能其本身就有注解和明確的價值觀導向，因此，部分學生往往不經獨立思考，靠著以往的經驗判斷文章的主旨。這樣，在很大程度上會扼殺學生的獨立思考能力。因此，教師要積極營造自由和諧的民主氛圍，鼓勵學生多質疑書本，不盲從權威，要有自己的獨創精神。

三、注重引導職校學生定期開展有個性的閱讀活動

每周，教師都應在班級開展有個性的閱讀活動，培養學生的閱讀能力。要讓學生自行閱讀，對于閱讀的書目不進行過多的限制，只適當引導。學生閱讀每一本書時，要寫好摘要，并摘錄精彩的語句。在開展讀書活動時，學生要先說明作品的主旨大意，以及自己的想法。最后，學生將自己摘錄的句子讀出來，讓所有人一起討論，并且每個人亮明自己的觀點。這樣，通過學生之間思想的碰撞，定會提高學生的思維能力，同時也讓學生敢于提出質疑，鍛煉批判性思維，培養創新思維。

四、結束語

如今職校學生的思維大多被局限于學校課堂和書本知識，缺乏質疑能力、創新能力和批判性思維，影響了學生的成長成才。因此，職校教師必須注重更新教育理念，變革教學方式，尊重學生的主體地位。在閱讀教學中，要讓學生會質疑、善質疑，會分析判斷；在寫作教學中，倡導形式多樣，觀點各異。這樣，在潛移默化中學生就會受到積極的影響，在一點一滴中培養批判性思維，促進職校學生成長成才。

參考文獻：

[1]張偉超，莫燕敏.論語文閱讀教學中批判性思維的培養[J].上海師范大學學報：基礎教育版，2010（12）.

[2]潘家明.批判性閱讀教學與批判性思維能力培養[J].教育探索，2009（03）.