山區(qū)中職學校學生流失原因及對策研究

閑家耀

摘 要：分析山區(qū)中職學校學生流失原因，從嚴格執(zhí)行職業(yè)資格制度、提高中職學校辦學質量、加強對學生進行學習目的的教育、加強實訓教學、探索校企合作辦學、加強校風教風和學風建設等方面提出防流控流對策。

關鍵詞：山區(qū)；中職學校；學生流失；原因；對策

中圖分類號：G718 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）16-0030-01

2000年以來，我國中職學校由精英教育轉變?yōu)榫蜆I(yè)教育，招生也由國家計劃招生變?yōu)閷W校自主招生。有些山區(qū)中職學校招生沒有錄取分數(shù)線，只要愿意，滿15周歲均可報讀。招收的學生，有些文化基礎較差、紀律觀念淡薄。因此，學生招進來后很不穩(wěn)定，有時流失現(xiàn)象比較明顯，影響了中職學校的可持續(xù)發(fā)展，更影響了這些中職學生的成長成才。

一、山區(qū)中職學校學生流失的主要原因

（1）社會原因。一是就業(yè)資格制度沒有得到有效執(zhí)行。一些工廠企業(yè)等用人單位，只要是年滿16周歲的人，無論其是否有畢業(yè)證書、上崗證書都一樣錄用，工資待遇一樣，沒能體現(xiàn)技術、技能的價值，使得在讀中職生出現(xiàn)新的“讀書無用論”。二是對中職學校不夠重視。有的主管部門緊盯高考，設定高考目標，從資金、師資、設備設施、校園環(huán)境等方面加大對高中的投入，而對中職學校投入不足，使得中職學校專業(yè)課教師嚴重不足、文化課教師過剩、實訓設備設施落后，難以培養(yǎng)適應工廠企業(yè)發(fā)展需求的應用型人才。畢業(yè)生“學的用不上，用的沒學過”，導致工廠企業(yè)對招收中職畢業(yè)生的積極性不高。

（2）學生原因。一是學習目的不明確，基礎差，對學習不感興趣。一些學生認為是家長讓其到中職學校就讀的，因而學習目的不明確，學習動力不足。有些上課無精打采、玩手機、看課外讀物、打瞌睡，對學習失去興趣。二是急于求成、急功近利。大部分中職學生對專業(yè)知識學習認識不足，以為通過一二個月的學習就能掌握專業(yè)技能。當事與愿違時，那些本來就不愿到中職就讀的學生則放棄學習，成為流失生。另外，有些在讀學生學到一點技術，具備一定技能，以為可以應付就業(yè)，于是自行提前“畢業(yè)”離校。

（3）家庭原因。一是家庭經(jīng)濟困難。從2012年秋季學期開始，國家除對中職學校學生實行免學費政策外，還對經(jīng)濟困難學生給予每生每學年2000元生活補助。但是，由于物價上漲，學生的生活開支平均每個月1000元左右，家庭經(jīng)濟特別困難的學生壓力很大，有的被迫退學外出打工。二是家長認識不正確。有的家長認為，自己的子女讀書成績不好，不能到高中讀書，外出打工又沒有達到法定年齡，不如把子女送到中職學校“養(yǎng)大”，將管教子女的責任推給老師，由老師做其子女的“保姆”。部分學生對家長的做法和老師的管教不理解，遇到一點點不順心不順意的事情，就會毫不猶豫地選擇棄學回家。

（4）學校因素。一是教學理念落后，方法陳舊。中職學校的教師大多是從普通中學抽調組成的，雙師型教師不足。他們習慣于講授系統(tǒng)的理論知識，且其自身的動手操作能力不強，忽視對學生進行實際崗位操作能力的培養(yǎng)，學生邊學邊練的機會過少。教學方法上還是“滿堂灌”，課堂教學枯燥無味，有些學生因厭學而流失。二是管理方式簡單粗暴。部分中職學生在初中時學習成績不好，或紀律較散漫，飽受老師的嘲諷，自尊心、自信心深受打擊。進入中職學校后，更希望得到老師的理解、關心和呵護。但一些老師特別是班主任總是恨鐵不成鋼，容不得學生有半點犯錯的現(xiàn)象，動輒就對學生進行批評，批評時又不注意方式、方法和場合。一些有意改正錯誤但意志力不堅定的學生，看不到老師的一點點溫情、愛心，得不到老師的信任、理解和尊重，而負氣輟學。

二、控制山區(qū)中職學校學生流失的主要對策

一是勞動監(jiān)察部門應嚴格執(zhí)行國家的職業(yè)資格制度和就業(yè)準入制度，加大對用人單位的檢查和監(jiān)督，杜絕用人單位招收無上崗證的青年就業(yè)，使適齡青年自覺接受中職教育。二是政府應加大對山區(qū)中職學校的投入，改善辦學條件，大力引進高素質的技能型教師，充實實訓實驗設備，提高中職學校的辦學水平和質量，以增強中職學校的吸引力。三是加強對學生進行學習目的的教育，使學生由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，調動學生學習專業(yè)知識的積極性和自覺性。同時，加強對學生進行專業(yè)學習的培訓，使學生明確中職教育是為國家培養(yǎng)具有專業(yè)知識和技能的專門人才，而專業(yè)知識的學習有其自身的特點和方法，不是一朝一夕就能掌握的，需要經(jīng)過二三年的學習、培訓、實操才能完成。四是轉變傳統(tǒng)的教學方法，加強實訓教學。傳統(tǒng)的教學方法改變不了“滿堂灌”的局面，不利于學生掌握專業(yè)知識，而通過實訓教學，將理論教學與實踐教學結合起來，增加學生實操機會，不但可以激發(fā)學生學習的興趣，還能使學生更快更好地掌握專業(yè)技能。五是積極探索校企合作辦學的路子，實行“訂單式教育”模式，為企業(yè)培養(yǎng)動手能力強的高素質的實用型人才，提高畢業(yè)生的就業(yè)質量。六是加強校風、教風和學風的建設，通過良好的“三風”，吸引學生。

三、結束語

總之，部分山區(qū)中職學校學生的流失，原因是多方面的。只有各方面共同努力，才能做好流失生的防控工作，降低學生的流失率，確保中職學校健康發(fā)展，促進更多的中職學生成長成才。

參考文獻：

[1]楊育斌.中職學生流失的原因與對策分析[J].職業(yè)教育研究，2013（01）.

[2]鄭君梅，徐宏偉.中等職業(yè)學校學生流失原因及對策分析[J].新疆職業(yè)教育研究，2010（12）.