“旅游基礎理論課程”微課設計探索

李綺華

摘 要：對特定的學科“旅游基礎理論課程”的微課設計進行探索，希望提高課堂教學的有效性。文章從關于“旅游基礎理論課程”的定義、“微課”的理論基礎、關于“旅游基礎理論課程”微課設計的思考、“旅游基礎理論課程”微課設計的實踐、“旅游基礎理論課程”的反思和展望五方面加以探討。

關鍵詞：旅游基礎理論課程；微課設計；教學模式；反思；展望

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）17-0043-02微課是近幾年發展起來的一種新型教學資源，成為教學的一個新趨勢?！拔⒄n”是指以視頻為主要載體，按照教學實踐的要求、按照新課程的標準，記錄課堂內外教師在教育教學過程中圍繞某個教學環節、某個知識點而進行的教與學活動的全過程。微課作為網上資源的重要部分，是課堂學習的有益補充。在形式上，微課有利于把宏大的知識模塊細分成小知識點進行講解，讓學生更容易消化和記憶。對特定的學科“旅游基礎理論課程”的微課設計進行探索，能提高課堂教學的有效性。

一、“旅游基礎理論課程”的定義

在“中國知網”等權威數據庫中對關聯的文獻進行搜索，縱覽各文獻，對于“旅游基礎理論”課程的研究較少，沒有太多的研究成果。只有部分學者對個別的學科教學進行研究，或進行旅游專業內某一學科領域的單項改革。旅游專業理論課程是旅游專業學生概括地、全面地、基礎性地了解旅游業的各個方面的學科。旅游專業理論課程有利于學生們學習其他專業學科、有助于構建其他專業知識框架結構，是旅游專業學生學習旅游專業知識的基礎性課程。例如，“酒店人力資源管理旅游心理學”“旅游概論學”等。

二、“微課”的理論基礎

一是基于“情景學習”的教學模式。以案例或情景為載體，以創設仿真工作情景為教學手段，引導學生自主探究性學習的教學模式就是“情景學習”模式?！扒榫皩W習”的教學模式是應用在某些特定學科的微課。例如，餐飲服務中的“餐巾折花”、導游業務中的“導游歡迎詞”正是該教學模式在仿真環境中的運用。二是基于問題的教學模式?；凇皢栴}”的教學模式是以問題為基礎，向教學對象提出一個問題，運用建構主義理論的觀點，培養學生解決問題的能力，是一種以學生為中心的教學方法?！拔⒄n”是圍繞著一個問題或一個知識點而開展的教學活動，其本質就是一種基于問題的教學模式。

三、關于“旅游基礎理論課程”微課設計的思考

（1）關于“微課”?！拔⒄n”是指以視頻為主要載體，按照教學實踐的要求、按照新課程的標準，記錄課堂內外教師在教育教學過程中圍繞某個教學環節、某個知識點而進行的精彩的教與學活動的全過程。根據相關文獻，可以把較為常見的“微課”劃分為陳述型、展示型、技能型、表演型，具體表現出不同的呈現形式。一是陳述型。表現形式為：教師以描繪、敘述、講授等方式向學生陳述教學內容。語文閱讀課常常運用該類型。二是展示型。表現形式為：教師運用教具、實物、視頻在課堂上向學生進行示范性實驗或者演示，使學生學會解決某個具體實際的問題。例如，數學微課中常常運用電子教具演示作圖等。三是技能型。表現形式為：教師示范某種具體技能，并現場指導學生反復練習該技能，經過練習、校正、鞏固、形成習慣達到掌握該項技能。在職業中學，一些實操型的技能課常常運用到該類型。例如，面點制作課程、制作小籠包、美發課程、劉海的修剪等。四是表演型。表現形式為：教師示范某種具體技能，并現場指導學生反復練習該技能，經過練習、校正、鞏固、形成習慣達到掌握該項技能。在職業中學，一些實操型的技能課常常運用到該類型。例如，面點制作課程、制作小籠包、美發課程、劉海的修剪等。此外，根據筆者于2014年參加的“廣州、佛山、郴州三地微課骨干教師培訓班”中學習到的微課制作方式，大致可以分為以下幾種類型。

一是運用錄屏軟件，如Camtasia Studio。錄屏軟件能導入媒體、標題剪接、語音旁白、錄制攝像頭。用培訓導師的話說，在寧靜的夜晚，在一部手提電腦前，只需要一個麥克風就能輕松對著屏幕錄制一個微課，而只需要半小時。Camtasia Studio是一款視頻編輯軟件，它能夠將不同格式的視頻或圖片通過剪輯，制作成電影。在剪輯成功輸出時，制作者能夠根據需要選擇不同格式。例如，AVI、GIF動畫、RMVB、MP4、WMV等。另外，Camtasia Studio還能很好地解決如何把制作好的視頻在沒有安裝播放器的電腦上便捷播放的問題。就是制作后，也能夠直接把視頻文件打包為 EXE可執行文件的格式。同時，該軟件還有一個功能強大的屏幕動畫抓取工具，兼容了一個簡單的播放器。該軟件還可為制作好的視頻文件提供聲音效果、影像效果、過場特效、字幕效果等各種剪輯工具，非常方便使用。二是Windows Movie Maker 2.6。三是聲音錄制軟件GoldWave V5.57（音頻處理制作）。四是視頻音頻處理軟件會聲會影X5（Corel VideoStudio Pro X5）。還可以把“微課”的構成要素以其“作用”劃分為：確定課程主題、內容，呈現形式為腳本和旁邊；確定視覺內容，呈現形式為素材（圖片和視頻）；調節微課氣氛，呈現形式為素材（配樂和音效）。

（2）關于“旅游基礎理論課程微課設計”的思考。如前所述，“微課”是基于情景學習的教學模式和基于問題的教學模式理論而開展的一種教學活動，對于職業中學學生來說，這種“精辟”“短小”“講求效率”的教學活動是符合目前教學對象特點的。而其“解決一個問題”“圍繞一個知識點”的本質，對于提高課堂教學的有效性發揮著積極作用，會收到立竿見影的效果。旅游基礎理論課程的“微課”設計，跟一般操作性技能型課程是有區別的。因為基礎理論課程從內涵上說，就決定了該課程（例如《旅游概論》《旅游心理》《酒店人力資源管理》）是側重知識點的學習，有利于學生們學習其他專業學科，有助于構建其他專業知識框架結構，技能操作相對較少。而旅游基礎理論課程又跟語文、數學或演藝課程、藝術欣賞等課程在學習形式上大相徑庭。因此，“旅游基礎理論課程”的微課設計跟以上所述的一些類型的課程設計應該都是有所不同的。如何把這些“知識型”“建構型”課程的“微課程”制作好，關鍵是要抓準“融會貫通”。也就是說需要按照所選擇的具體“微課”課題為出發點，實事求是，在“微課”類型上，綜合運用以上的類型去思考。在制作方式上，則要根據“微課”作者對軟件的運用水平，結合選題，采取適合的錄制方式進行制作。

四、“旅游基礎理論課程”微課設計的實踐

旅游專業的“微課”制作目前不多，對“旅游專業基礎理論課程”的微課制作更是值得探討。如果能把“微課”的形式廣泛運用到“旅游專業基礎理論課程”的教學中，可以使理論化的知識更為形象，能夠提高學生對該類型課程的學習興趣，從而提高教學效率。下面就選取“旅游概論”課程中的一個知識點進行“微課”設計的有效實踐。

（1）確定“微課”的內容和主題。這次的課例研究選取“旅游概論”里“旅游業”的部分內容開展。基于“微課”的內容核心是“微”，是圍繞某個知識點或教學環節而開展的教學活動，選取其中關于“旅游飯店類型”中的其中一種類型“商務型酒店”作為這次“微課”課例的“主角”。

（2）確定“微課”教案?！拔⒄n”的制作相當于在短小的時間內上了一節課。因此，一份基于教學大綱、扎實、嚴謹的教案仍然是這節課能夠順利開展的基礎和關鍵。教師應依照教學常規和教學思路，首先撰寫相關教案。

（3）確定“微課”視覺呈現形式和制作思路。根據前面的分析，“旅游專業基礎理論課程”微課的制作應該按照選取的內容不同，在“微課”類型上綜合運用不同的制作類型和適合的軟件。在“商務型飯店”的“微課”制作中，教師應綜合運用陳述型、技能型和展示型進行制作。呈現形式宜使用在錄播廳錄播主講教師現場陳述并配合旁白，為了使制作畫面更為豐滿，切換師生互動的學生展示作業的畫面作為技能型互動的運用。為了使該類型“商務型飯店”的形象更為鮮明，選取編輯并插入了一段3分鐘的視頻——商務型酒店代表：迪拜帆船酒店。在制作思路上，教師在制作微課前應形成以下腳本。

第一部分。內容：開篇明義。課程內容片頭總介紹、引入以下引導視頻。地點：錄播廳。旁白：各位同學們，早上好。今天課外閱讀指導的內容是旅游概論第五章，旅游業的課外閱讀資料：商務型酒店。商務型酒店是酒店業中比重很大的類型，多位于商業活動發達的大中城市，或者是位于政治、文化活動比較集中的中心城市，各種配套設施也很完善。下面請同學們先來看一個商務型酒店的引導視頻。備注：畫面內容主講和錄播室背景。后期制作配說明字幕。配樂（約30秒）。

第二部分。內容：播放剪輯后的迪拜酒店視頻。地點：錄播廳。備注：配字幕（約3分鐘）。

第三部分。內容：教學環節的切換過渡。地點：錄播廳。旁白：迪拜酒店是個比較典型、高端的商務型酒店的代表。同學們也從真實的視覺環境中感受了該類型酒店的一些特征。下面我們來看屏幕。備注：畫面內容是主講和錄播室背景。后期制作配說明字幕。配樂（約10秒）。

第四部分。內容：切換到PPT錄屏。地點：錄播廳（播放電腦錄播軟件）。師：這節課我們的學習目標是概括商務型酒店的特征、面向的消費群體，并能舉出相應的酒店例子介紹說明。課前同學們完成了一個任務引領的作業，下面請第一小組的吳同學把對商務型酒店的材料分析與大家分享。備注：畫面內容錄屏PPT。配樂（約15秒）。

第五部分。內容：播放拍攝后的同學介紹ppt的合成視頻。地點：課室。備注：畫面內容學生現場講解，配字幕和PPT畫面（約1分30秒）。

第六部分。內容：切換到ppt錄屏。地點：錄播廳（電腦錄播軟件）。旁白：吳同學的作業很完整，這節課的知識要點小結如下：商務型酒店主要接待商務客人和高端觀光客人，也是本地居民消費的場所。商務型酒店多數建在大中城市的中心區域，在旅游飯店中比重較大。商務型酒店裝修豪華，餐飲、康樂以及商務辦公設備等一應俱全，符合商務應用的需要。商務型酒店的服務水平較高、質量較好，因此，價格相對較為昂貴。每個城市都有一些著名的商務型酒店，例如，廣州白天鵝賓館、香格里拉酒店等。以下是課后的延續閱讀內容。

第七部分。內容：“微課”教學總結。地點：錄播廳。旁白：各位同學，今天的課外閱讀指導商務型酒店課程結束，祝各位學習愉快。備注：畫面內容：主講和錄播室背景。后期制作配說明字幕，配樂（約8秒）。

五、“旅游基礎理論課程”的反思和展望

這次的“旅游基礎理論課程”微課制作——以“商務型酒店”為例，后被學校推薦參加了廣州市教育局舉辦的微課設計比賽并獲獎。在旅游基礎理論課程的“微課”制作路上，這只是一個初步的嘗試，有很多制作方法和呈現方式都是在參考目前“微課”制作經驗基礎上，按照個人的理解和教學的實際需要做的大膽嘗試。相信今后要探索的東西還很多，同時也堅信“微課”的制作能有效提高課堂的學習效率，會把課堂延伸到45分鐘之外，更好地提高學生的專業能力，培養高素質的應用型人才。

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