環境藝術設計手繪教學表現技法研究

姚　輝　（湖南科技學院　425199）

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環境藝術設計手繪教學表現技法研究

姚輝（湖南科技學院425199）

摘要：手繪的表現手法已經成為了當今環境藝術設計中的一種重要表現方式，在環境藝術設計中，手繪表現的方法應用隨處可見。手繪表現是一種非常高效的表現手法，其可以將空間環境中所蘊含的內容通過生動形象的方式來表現出來，這樣的方法不僅可以為設計者充分發揮創意的思維提供條件，同時也是設計者與客戶交流設計思想和進行良好溝通的有效途徑。筆者在文章中討論了手繪教學在環境藝術設計教學中的價值，并且對如何提高手繪教學的方法提出了幾點建議。

關鍵詞：環境藝術設計；手繪教學；表現技法

前言

我們都知道，設計的本身就是一種形象的藝術，對于每一個創意的構想都投入了每一個設計師全部的設計心思。設計的表現不僅是視覺化的思想上的交流，同時還是理性與感性相互交織的過程。手繪表現的技法也是環境藝術設計專業教育中的基礎課程和一項必備的專業技能。手繪的表現手法也始終貫穿著整個設計的過程，可見其在設計教學中的舉足輕重的作用。鑒于此，對于手繪表現手法課程的教學方法和內容進行探討研究，進而做出適當的調整與修改，對于當今環境藝術設計的專業教學具有非常重要的作用。

一、手繪教學在環境藝術設計教學中的價值

1.手繪教學能夠幫助學生捕捉設計靈感

環境藝術設計教學是一種形象的思維活動，也是設計的起點。其實，無論是從事著設計的工作還是從事其他的工作，其創作的靈感都不是與生俱來的，也不是輕輕松松就能夠得來的，它的出現不僅需要特殊的時機還有特定的環境。因此，靈感對于一個搞設計的人來說意義非同小可，然而，靈感這個東西也是可遇而不可求的，即使出現了有時也會在不經意之間就會稍瞬即逝。手繪的表現手法是一種簡單快捷的通過畫圖的方式進行記錄下來，當靈感出現時就可以使用手繪的技法將其抓住并且更深層次的分析優化。所以，與電腦的方法相比，手繪的表現技法對于設計靈感的捕捉更有優勢。

2.手繪教學是一種設計思考的有效途徑

手繪的技法不僅是一種設計的思考過程，同時也是一種設計思考的有效途徑，也是一種對空間體量感受最為直接的表達法方式。而在電腦上的制圖往往會忽略其過程，同時也缺乏內心情緒的積累，很多設計人員過度的依賴于電能制圖的局部效果，然而卻忽略了整體的設計過程。手繪的手法更是隨心所欲，其形式也是靈活多樣的，它不僅可以將無限的想象力空間融入到具體的設計工作之中，通過這樣的方式設計出來的作品更加具有藝術的表現力和生命力。在進行一個設計工作的前期開始階段，設計者對于其設計意向還不夠明確，手繪可以將設計人員的創作經驗和設計靈感瞬間的迸發出來，所以這是一種設計思考的有效途徑。

3.手繪表現技法的藝術和市場價值

隨著市場經濟的不斷發展，人們對于生活的環境和設計的要求也在不斷的提高。設計師們在考慮空間設計的美感的同時還要在短時間之內，很快的將自己的設計風格與理念傳達給客戶，從而盡快的完善一個可以讓客戶接受的設計方案。由此可見，設計者需要掌握熟練的手繪基本能力，可以利用手繪圖稿縮短與客戶溝通設計方案的時間，進而提高設計方案的成功概率。這也是手繪表現技法的市場價值所在。此外，手繪表現技法還具有極強的藝術價值，作為一種特殊的藝術的表現手法，它的表現形式也是多種多樣的，而且無論是哪一種表現形式，都會使其具有很高的觀賞價值，使其成為環境藝術設計中的裝飾品。手繪的效果圖作為一種藝術欣賞品，其藝術價值也是不可估量的。

二、如何提高環境藝術設計中手繪教學的方法

1.加強教學與練習的時間

在手繪課程的教學中，作業任務量的安排是對教學質量得以保障的基本要求，要加強在教學中的練習。例如很多的瘋狂手繪課程練習法，通過在有足夠的課程學習時間的前提下，加強手繪創作方案的練習。通過多年的教學經驗可以得出，那些被我們所有人認可的藝術設計思維的培養、創意的表現手法、準確的造型能力、豐富的畫面效果的作品，都是在無數次的一張一張的手繪練習中培養出來的。

2.在手繪教學的范疇內更加側重教學內容

在環境藝術設計的手繪技法中，也有很多豐富多樣的表現形式。在表現技法上，水粉、彩鉛、水彩、馬克筆等多種表現手法都是很常用的。目前，有很多的高校在對環境藝術設計課程的教學安排中，通常會用三周到六周得的課時安排將以上多種表現手法的內容講授完。顯然，在這么短的時間內，教師根本很難把有關的所有的內容全部教授給學生，并且帶領著學生對于技法進行深入淺出的研究一遍，這樣的教學過程無非就是將內容一筆帶過，使學生根本無法掌握到其手繪技法的精髓此外，手繪其實是一種非常費時間的學科，只有在不斷的大量的練習過程中才能夠更好的促進學生的手繪能力得到不斷的提高。鑒于此，在手繪教學的過程中一定要有側重點的教學，對于學生需要重點掌握的知識要進行針對性的把握，在一定的程度上對于教學的知識進行權衡利弊，對手繪的課程時間安排合理的進行優化。比如，水彩、水粉等一些應用性不強的學科，可以適當地減少其學習的時間，而對于像馬克筆、彩鉛等應用性比較強的學科，可以適當地調節課時，增加學習的時間。

3.在手繪教學過程中加強學生對于線條的把握

對于手繪效果圖的類型，大致可以分為兩種，一種是同手繪用筆勾勒出完整的線條，還可以完全的用色彩來表現純色彩的手繪效果圖。不管是哪一種的手繪形式，都十分注重對于線條的依賴性。如果在線稿的這一過程中，沒有完整的透視感體現，而且也米有優美而準確的線條表達，一旦這樣是不能夠創作出很好的設計作品的。手繪當中的線條表現需要具有高度的概括性，進而通過粗細和疏密的變化，將環境藝術設計中空間和物體更加形象的表現出來。因此，讓學生掌握好用線條去更好的描繪事物，綜合提高學生的觀察和領悟能力，才能夠使學生的手繪技能上升到另一個新高度。

總結

綜上所述，手繪的表現手法現在已經成為了環境藝術設計中的一種重要表現方式，可以將空間環境中所蘊含的內容通過生動形象的方式來表現出來，這樣的方法不僅可以為設計者充分發揮創意思維提供條件，同時也是設計者與客戶交流設計思想和進行良好溝通的有效途徑。手繪的表現手法始終貫穿于整個的方案的設計過程中，這足以見得其在設計教學中的舉足輕重的作用。因此，我們對于手繪表現手法課程的教學方法和教學內容進行的探討研究，進而做出適當的調整與修改，對于當今環境藝術設計的專業教學是非常有意義的。在學校的教育和環境藝術設計的活動中，也應該注重充分發揮手繪的作用，使其與電腦的設計更好地結合，進一步提高環境藝術設計的水平。

參考文獻：

［1］李菊紅.對環境藝術設計專業中手繪教學的研究與探析［J］.科教導刊（中旬刊），2011（7）.

［2］袁禹慧.“靈感的困惑”——對當下藝術設計專業手繪表現技法教學的反思［J］.蘇州工藝美術職業技術學院學報，2011（3）.

作者簡介：

姚輝（1974.5-），男，湖南永州人，湖南科技學院美術與藝術設計學院講師，碩士，研究方向：藝術設計。