數字化教學在高等院校小提琴教學中的應用

陳　珂　（重慶文化藝術職業學院　404100）

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數字化教學在高等院校小提琴教學中的應用

陳珂（重慶文化藝術職業學院404100）

摘要：小提琴教學屬于藝術類的的教學，在小提琴的教學中運用數字化的音樂手段，使得教學更加直觀化，小提琴教學的課堂具有一定的延續性，學生可以進行多方面的訓練，在一定程度上拓展了小提琴教學的領域。運用數字化進行的小提琴教學，既省時又省力，并且可以節約師資力量。本文主要探討數字化教學在高等院校小提琴教學中的作用。

關鍵詞：數字化教學；小提琴教學；應用

現在高等院校的小提前教學已經逐漸開始運用數字化手段，這也將會是音樂教學的發展的必然趨勢，高等院校在小提琴教學方面已經有了很大的提高，傳統的小提琴教學比較抽象，學生在學習是比較困難，如果在小提琴的教學中運用數字化的教學手段，發揮的數字化技術的優越性，使得小提琴的教學更加直觀化，方便學生學習，同時也減少了教師在教學方面的壓力。運用數字化教學豐富了小提琴教學的方法，對于高等院校的藝術發展具有一定的積極影響。

一、數字化教學的概述

數字化教學實際上就是指教師與學生的教學環境屬于數字化的技術，在實際的教學中必須要用到現代的教育理論和教育規律，并且運用到一定的數字化的教學資源。改變傳統的教學模式，運用數字化的教學模式，培養出當代社會需要的人才，學生必須要具備較高的創新能力和創新的意識，積極培養出符合綜合性人才。從具體的操作方面來講，數字化的教學必須要包括要有新進的教學設備，利用多媒體教師以及電腦等設備作為載體進行教學。通過吧教學相關的內容等實現數字化，把這些數字資源形成一種虛擬的教育環境，由課堂的數字化

最終發展成數字化校園，在傳統的校園建設的基礎上建設成數字化的空間，校園教學可以實現時間和空間的教學維度。采用數字化教學的方式提高了教學的的質量和水平，同時也提高了教學的的效率，數字化教學的發展最終會實現教育過程的全面信息化，可以有喜愛哦的提高教育管理的水平以及效率。在高等院校中的小提琴教學中運用數字化的教學方式，提高了小提琴教學的質量和水平，對高等院校的發展有一定的積極意義。

二、數字化教學在高等院校小提琴教學中的應用

（一）利用數字化的教學方式完善學生的演奏狀態

現階段我國對教育的發展越來越重視，提倡學生要全面發展，提高學生的綜合素質。在教育方面，為提高教學的質量，教學的手段也更加豐富。現在數字化教學的方式已經逐漸成為高等院校小提琴教學的主要方法。高等院校的傳統小提琴教學方法比較抽象，教師需要向學生講述許多理論知識，浪費大量的人力資源，并且效率也不高。利用數字化技術進行小提琴教學，可以使得小提琴教學的方式更加直觀，有利于學生的學習。比如在實際的小提琴教學中，教學可以通過數字化的教學方式把學生演奏的狀態、聲音記錄下來，在演奏完畢之后，教師像學生展示在演奏過程中聲音波形的變化，并且做出對比，學生可以清楚的知道自己的錯誤之處，改善學生在演奏中的音準差錯，有利于學生小提琴的學習和進步。在使用小提琴演奏的過程中，用右手運弓，學生必須要做好的是弓根到弓尖保持一種直線運動。學生在初學小提琴時，認為運弓比較容易，實則不然。運弓是需要手腕、手臂以及手肘三個部位之間相互協調，在演奏時，運弓的技巧不同演奏出來的音樂也不同，所以在小提琴的演奏中，運弓是非常重要的以及基礎的東西。學生在正式學習演奏之前必須要先學會運弓，張我好運弓的度以及手部位的把握。1

小提琴的學習中每個段位的運弓都非常重要，比如，對于中弓直線，對手肘的要求比較高，在運弓是手肘不能僵硬，否則弓的運行路徑不是直線，并且在中弓演奏這在演奏時快到弓根時，演奏者必須要把自己的手肘向前伸，使得手腕保持彎曲的狀態，此時手臂與小提琴形成三角形的狀態，演奏者可以用自己說的小指開緩解弓桿的重量，保障運弓形成一條直線。

從中弓向弓尖推的過程中也要保持運弓形成一條直線。如果弓尖往回推弓時，應該把上下換弓相結合。教師佳節這些演奏技巧時，學生理解起來比較困難，但是這些技巧是小提前閆鷗的重要技巧，學生必須要牢牢的掌握，有利于學生能夠正確的理解音樂的發展。在運用小提琴的演奏過程中，教師可以充分的運用數字化技術，通過對聲音的記錄以及對圖像的分析，方便學生學習和記憶，學生可以自己的演奏與教師演奏的聲音作對比，這樣學生能夠更加清楚的看到自己在演奏過程中出現的問題，所以在高等院校的小提琴教學中運用數字化的教學技術，能夠讓學生更加清晰的指導在演奏過程中出現的技術問題，改善自己的演奏狀態。2

（二）利用數字化教學方式改善學生的音準問題

學生在學習小提琴時，通常情況下，對音準的問題掌握不好。很多學生會把自己的陰轉問題歸結為手指在指板上的工作。教師在教學中必須要充分的理解學生在學習小提琴中出現的問題，并且可以借助數字化的教學方式來解決學生的音準問題。教師應該引導學生正確運用指法，掌握準確的演奏技巧。在運用小提前的演奏過程中，學生必須要注意手指與手臂肌肉之間的有規律的轉換，這樣可以幫助學生掌握演奏的技巧。教師要積極地引導學生用手指尖的肉墊來按弦，在按壓的過程中應該掌握好按壓的力量，要運用手指的自然重量來按壓，但是必須要借助手指的根部的爆發力。在演奏時，手指的起落與小提琴的琴弦之間會產生一定的距離與空間，要合理運用手指的彈性，保證在演奏時能夠發出比較準確清晰地聲音。小提琴在演奏的過程中，如果在合適的條件下，學生的手指必須從琴弦上離開，確保在演奏的過程中沒有雜音，影響小提琴的演奏效果。如果在演奏的過程中首只需要換弦，此時演奏者的手肘也應該做出相應的移動，并且能夠保證在演奏的過程中，手換弦之后保持框架不變，保持手指嫩能過靈活的運用，達到在演奏時比較高的水準。教師可以利用數字化的教學方式從音程關系方面對學生演奏的音準進行測定，可以從手指關系與音程的關系來確定手指拜訪的位置，以及手指的準確度，數字化的教學方式，學生能夠清楚在演奏中出現的音準錯誤，并且能及時改正，這和教學的方式更有利于學生的學習。3小提琴的教學還應該幫助學生建立聯系的行管數據以及資料，學生在不同階段的演奏，以及在演奏過程中的效果都能保存下來，學生可以對演奏過程中的特點進行分析，總結自己在演奏的過程中的特點，發揮在演奏過程匯中的優點，避免在演奏過程中的缺點，學生可以好的了解在運用小提琴演奏中手指發揮的作用。所以在高等院校中運用運用數字化的教學方式來進行小提琴教學，可以有效地解決學生在音準方面出現的問題，提高學生演奏小提琴的技巧和水平。

（三）利用數字化的教學方式可以提高學生手指的協調性

小提琴在演奏的過程中，除了對運弓方面的要求，以及掌握好音準問題，還應提高演奏者的協調性。手指的協調性對小提琴的演奏具有重要的作用。演奏者的手指的伸張也有一定的要求，以松開手掌中間的肌群為前提，手指的根部作為主要的推動力，指關節為主要的關節中心，并且不能借助手掌以及腕部的力量。在演奏的過程匯總，演奏者手指的移動必須要注意，不能連續的按壓，要適當的放松手指的的壓力，當手指移動到新的位置時，應該在適當的放松按弦的壓力，在小提前的演奏過程中，要保持手部的穩定性。在小提親的教學過程中運用數字化的教學化的教學方式，可以把學生演奏的聲音記錄下來，采用數字化的方式對聲波進行分析，并且要對小提琴按弦的接觸點進行記錄，學生在演奏之后，可以對演奏中的錯誤之處進行分析，這樣可以學生在演奏小提琴過程中的手指的靈活性和協調性。對于小提琴的演奏，對學生的要求也比較高，一方面，學生必須要具備較高的演奏技巧，能夠準確無誤的演奏；另一方面在演奏的過程中，必須要包含有豐富的情感。學生必須要深度對演奏的內容的了解，熟悉的掌握演奏過程中聲音的變化，音樂線條的變化以及聲音的轉換。學生演奏小提琴的能力必須經過教師的專業指導，在對學生進行演奏能力的培養時，教師也可以通過應用多媒體技術，使得學生更加直觀的學習小提琴。教師在進行小提琴講課時，首先應該充分讓學生了解到樂曲創作的背景知識，理解樂曲的情感，對于不同的樂曲進行比較分析，使得學生更容易掌握演奏的風格。學生學習不同的樂曲，一方面豐富了樂曲的素材，另一方面，提高了學生學習樂曲的學習興趣和能力，并且能夠有效地提高了學生學習音樂知識的能力，對音樂的鑒賞能力。在高院校的小提琴教學中可以有效改善學生的手指協調性，對學生演奏小提琴有一定的積極的影響。4

三、結語

在高等院校中運用數字化的教學方式進行小提琴教學，這對小提琴的課堂教學發揮一定的延續作用。運用數字化的教學方式可以有效的提高學生的學習興趣，使得學生保持良好的的演奏狀態，能夠更加直觀的學習小提琴，加強學生對音樂學習的理解。在小提琴的教學過程中運用數字化的教學方式，可以有效的提高小提琴教學的質量，并且能夠緩解教學的壓力。小提琴的學習是一門藝術課程，通過與現代化科技的結合，使得數字化教學的技術能夠與小提琴的教學融合，在具體的實踐過程中，運用數字化對小提琴進行教學，可以在一定程度上改善學生的演奏狀態，對學生的演奏過程進行記錄，學生能夠直觀的認識到自己的錯誤，并能夠及時的修改。數字化技術的運用還可以改善你學生的音準問題，能夠提高學生在演奏的過程中手指的協調性。這些都有利于提高學生演奏小提琴的技術和水平。教師在焦旭我匯總積極引導學生練習和提高小提琴的技巧的同時，還應該提高學生對樂曲的鑒賞能力，這樣學生在演奏的過程中能夠更好的抒發樂曲的情感。數字化技術的運用對學生學小提琴有很大的幫助，通過計算機的分析和整體，能直觀的看出學生的問題，提高學生的控制力以及音樂的專準確性。把數字化教學的方式應用到小提琴的教學是未來發展的趨勢。

注釋：

1.甘瑋. 數字化教學手段在小提琴教學中的運用［J］.沙洋師范高等專科學校學報，2009（02）：45-47.

2.王乙桐.數字化教學手段在小提琴教學中的運用［J］.學周刊，2014 （19）：9.

3.崔婷.多媒體與網絡技術在高等院校教學中應用研究［D］.暨南大學，2008：7-8.

4.孫寒冰. 深入探討藝術院校數字化教學資源在移動互聯時代的應用及方案［J］. 科技與創新，2016（03）：20-21.

作者簡介：

陳珂，本科，重慶文化藝術職業學院講師，研究方向：小提琴。