淺談中學美術教學的現狀與對策

許　巖　（棗莊市薛城區舜耕中學　277000）

淺談中學美術教學的現狀與對策

許巖（棗莊市薛城區舜耕中學277000）

在中學美術教學中開展行之有效的教學策略，需要深入推動教學改革，加強課堂情感氛圍的營造，開展形式多樣的美術實踐活動。在教學中，教師要樹立專業的教學理念，切實推動美術課程改革，關注課堂情感氛圍，切實提高美術藝術感染力，開展美術實踐活動，切實挖掘學生的藝術細胞。

中學；美術教學；教學改革

隨著信息化技術的廣泛應用和新課程改革的需求，中學美術教學已經擺脫了過去傳統的“應試”教學，也不再單純充當專業知識教育的角色，它應該是提高中學生綜合素質，匯聚文科教學的“百家之長”，實現美術教學的廣度和深度，實現綜合能力強的“智能化素質教育”。但是，我們需要認識到當前中學美術教學面臨著極大的困境，美術教育長期得不到應有的重視，采取有針對性的改革策略，成為了中學美術教學的重中之重。

一、淺談中學美術教學的現狀

現階段，針對中學生的審美需要和教學改革，中學美術教學已經將傳統的國畫教學改為水墨畫教學，將素描的重點引向明暗關系的表達。但是，在美術教學中還存在著不少誤區，筆者主要總結為以下幾點：

（一）學生對于美術學習的興趣匱乏

美術是一門對于藝術品味要求很高的學科，它強調的是學生在充分掌握美術技法、藝術表現形式的基礎上，結合自身對于周邊事物的理解和感悟，感受到美術的魅力，然后通過美術語言來進行有力地表達。然而，我們在中學美術的實踐教學中發現，在應試教育的影響下，考試成績成為衡量學習成績的唯一標準，中學生普遍將美術課堂當成了可有可無的教學內容。在中學階段，學校、家庭和課堂都是圍繞著升學畢業開展，教師和家長都忽視了對學生美術素質的培養，轉而關注學生的語、數、英等主要升學考試的科目。中學美術課堂教學已經背離了課程設置的初衷，學生在課堂學習中只是簡單接受專業知識學習，課堂教學成為了一種形式，學生對于美術學習興趣索然，學習的積極性和創造力很難得到提高。

（二）中學美術教學的手段比較陳舊

我們的中學美術老師大多是從中等師范學校的特長生或者大中專畢業而來，其在專業能力方面比較過硬，但是在教學手段和教學模式上則不能符合當前課堂教學的需要，很多時候，教師的專業技能、教學技巧很難迎合中學生的學習需求和心理訴求，造成教與學之間存在障礙。究其原因，我們的中學美術老師在求學的時候，將太多精力投入到美術專業課程學習上，而在課堂教學、心理學和信息技術應用都綜合素質上有所欠缺，而在課堂教學中，美術要求的專業水平和綜合素質，都給美術老師的教學帶來不小的難度。比如，在水墨畫教學中，需要學生掌握筆墨的濃淡關系，需要掌握空間的遠近關系，需要了解光線的明暗關系，這些都需要堅實的美術知識和美術功底，而教師如果簡單地進行“板書講解+繪畫臨摹”的教學模式，學生理解的費勁，而學習成果也是事倍功半。

（三）中學美術教師片面追求課堂氛圍

中學美術教學目標有兩層含義，一層是側重提高中學生的美術知識技能，引導學生掌握基本的美術技巧，為更深一步的深造打下基礎。另一層是在提高美術知識技能的基礎上，培養學生掌握美術的基本素質能力，培養學生發現美、欣賞美和創作美的能力。而我們的中學美術老師很多時候將課堂教學只是集中于美術知識技能的培養，強調對于美術技能學生的重要性，將美術課堂教學內容、教學氛圍和教學成果看成是衡量課堂教學的唯一標準，往往忽略了關于情感培養、美術思維培養和發散思維的培養，從而導致中學生的美術思維固化，很多時候，課堂教學成為了老師的一言堂，學生的創新思維得不到培養，而美術這種創造性的課堂教學也成為一潭死水。

二、解決中學美術教學問題的對策

在中學美術教學中開展行之有效的教學策略，需要深入推動教學改革，加強課堂情感氛圍的營造，開展形式多樣的美術實踐活動，才能更好的解決上述問題，具體可以從以下幾個方面進行：

（一）樹立專業的教學理念，切實推動美術課程改革

在當前信息化技術高速發展的大背景下，深入推動美術課程改革可以從教學硬件和教學軟件兩方面改革。在教學硬件方面，需要中學領導加強對于美術教學的重要性認識，深入開展美術教學器械、實踐器械和教學道具的采購和完善，保證所有的美術器械落實到位，使用到位，提高多媒體設備、網絡通訊設備和遠程教育設備的采購和應用，保證信息化技術、網絡通訊技術能夠服務于課堂教學，降低美術課程教學的難點。而在教學軟件方面，則要提高中學教師的思想認識和教學水平，加強對于教師的教育觀念、教學內容和教學形式的培訓改革，實現教學觀念的與時俱進。

（二）關注課堂情感氛圍，切實提高美術藝術感染力

在新課程標準中，要求中學美術教學必須側重學生的情感輸出，注重課堂教學的情感營造，將美術教學所特有的美學魅力發揚光大，從而實現情感因素的設計與實踐，滿足師生雙方的專業合作與情感交流，有效激活學生的美術思維，切實提高中學美術的藝術感染力，才能獲得學生的喜愛。

例如，在高中美術課程《西方現代派美術鑒賞》一課中，教師可以首先利用幻燈片來展示文藝復興時期的繪畫風格，復習前面學習的課程，引入西方現代派美術鑒賞的教學內容，而通過微課的形式來梳理文藝復興對于西方現代派美術的影響、西方現代派和印象派畫風的區別等重要知識點，從而能夠實現教學內容的有力傳導，能將西方美術派的藝術感染力進行充分渲染，而通過微視頻將教學難點和重點進行有效解析，引發學生學習和思考，激發學生的創作欲望。

（三）開展美術實踐活動，切實挖掘學生的藝術細胞

目前，我們很多家庭都注重對于孩子的專業培養和藝術熏陶，在中學生中，很多人已經擁有了不錯的美術基礎，但是由于種種原因，它往往被學校和家庭忽略，也錯過了藝術成長的關鍵時期。因此，中學美術教學需要開展形式多樣的美術實踐活動，真正培養學生的個性需求和創新意識。

例如，在美術鑒賞課《父親》中，教師可以通過視頻軟件播放各種關于父親的影視畫面，加強學生對于父親的情感認知，也可以將父親們請到美術課堂，組織他們進行親子活動，成為繪畫的模特，將孩子熟悉的身影納入到創作的范疇，從而能夠充分激發學生的創作欲望，也能夠開展形式多樣的藝術創作活動，最后通過教師的適時點撥，就成就了一幅具有紀念意義，而又貫徹了教學目標的藝術作品，提高了學生對于美術創作的認識。

三、總結

綜上所述，在中學美術課堂開展有效的專業教學，需要深入理解當前美術的發展趨勢，根據自身的教學實踐，采用豐富多彩的教學手段，培養學生對于美術的學習興趣，提高學生參與美術實踐的積極性，真正滿足中學美術教學需求，讓中學美術教學效果變得更加突出。

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[2]孫鳳明，馮尚年，田茂杰.淺析當前中學美術教育存在的問題及對策研究[J].才智，2016（02）.

[3]周杰.中學美術教學如何正確分析學科特點[J].中華少年，2015（14）.